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关于社会体育专业人才培养模式的思考-人力资源 关于社会体育专业人才培养模式的思考 【摘　要】分析广西社会体育专业办学的发展现状，提出广西社会体育专业办学改革的核心问题是人才培养模式的改革，改革需转变思想观念，以社会需求为导向，优化课程设置，资源共享，联合办学，实现广西社会体育事业的可持续发展。 关键词广西 社会体育专业 人才培养模式 改革 【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 【文章编号】0450-9889（2015）05C-0161-03 当前，随着市场经济体制改革的不断深化，社会体育职业化、产业化改革必然成为发展的趋势，这为社会体育专业人才培养提供了导向作用。社会体育作为体育的主体组成部分，其发展的规模和水平从总体上反映着体育的发展规模和水平。因此，社会体育改革的成败将对体育事业的发展起决定性作用。随着广西经济的快速发展，人民生活水平的不断提高，人们对物质生活和精神文化（包括体育文化）生活有了更新更高的需求。如何调整人才培养模式以适应社会需求的发展，给广西社会体育专业教育的改革提出了挑战。泛北部湾经济开发区大环境的形成，使广西的体育迅速和发达地区接轨，为广西社会体育发展和体育产业化发展奠定了经济基础，并提供了良好的机遇和条件。 一、广西高校社会体育专业发展现状 《中华人民共和国体育法》颁布和《全民健身计划（2011-2015年）》的实施，使广大人民群众参与体育的权利有了法与制度的保障。要保障我国社会体育事业的蓬勃发展，必须配给足够的社会体育指导员。以日本为例，约2000人口配备1名等级社会体育指导员，我国社会体育指导员的人才市场有数十倍的发展空间。目前，广西高校新兴的社会体育专业教育仍处于探索发展阶段，必须持续地通过对社会体育毕业生的就业状况、所从事职业的发展状况的调查，来检验专业办学水平和质量。据调查，已毕业的社会体育专业生从事职业社会体育工作的人较少，而且有的很快就改行重新择业了，这对广西社会体育专业的办学质量和人才培养模式提出了质疑。社会体育专业培养的目标是全面发展的、具有高素质管理能力的体育人才。这说明人才培养体制与社会的实际需要存在脱节现象，培养出的人才质量难以符合社会的实际需求，这种状况势必阻碍广西高校社会体育专业办学的进一步发展。因此，社会体育专业人才培养体制改革势在必行。 二、人才培养体制改革的核心问题 当今世界各国综合国力的竞争归根结底还是人才的竞争。现代大学的基本职能包括培养人才、发展科学和服务社会，而培养人才是现代大学的根本使命，始终居于中心地位。高校通过培养适应社会发展所需要的人才来服务社会，现代高校办学的根本使命为人才培养体制改革提供了依据与发展方向。因此，人才培养体制改革核心问题是如何通过人才培养模式的改革，造就适应现代社会发展的创新型人才。 目前，广西各高校的社会体育专业人才培养模式雷同，有明显的体育教育的培养模式痕迹。首先，由于以社会需求为导向的办学观念还没完全确立，无法摆脱传统的体育教育培养模式的影响；其次，各高校为了迎接评估“大考”纷纷设置更多更全的专业，并就一些常规的专业（如篮球、排球、足球和田径等专业）展开长期的竞争。这种竞争在一定的时间和范围内有利于提高教学与训练水平和人才培养的质量，但从广西整体来看，形成了在同一专业上的重复投资和人才培养的雷同，有可能导致这些专业培养出的人才供过于求而相对过剩，并造成教育资源的浪费。因此，人才培养模式的改革需要从广西，甚至全国的整体出发，根据社会的实际需要，发挥各院校自身的优势，充分利用自身的资源培养特色人才。这样有利于防止人才培养的雷同，同时节约教育资源，可以致力于紧缺的社会体育指导、体育产业的经营管理等方面人才的培养。 三、社会体育专业人才培养模式的改革创新 社会体育专业要形成可持续发展，首要任务是“以人为本”，培养适应社会发展所需要的人才；围绕这一中心任务，不断根据社会需求的变化调整、创新培养模式，提高专业办学水平和办学质量，在发展中创新，在创新中发展。因此，我们要在改革的过程中充分整合、利用校内外的资源，勇于开拓创新；在教学过程中，所有的教学组织形式都必须围绕这两个中心展开。人才培养模式改革的主要内容包括思想和内容两部分。 （一）解放思想，开拓创新。改革需要动力，因此，改革首要的问题是解放思想，开拓创新，打破传统观念的束缚。解放思想，开拓创新是改革的内在动力，它源于人们对体育发展的需求得到不断地满足。马克思辩证唯物主义世界观认为，人的一切行为的原因不在于他的思维，而在于他的需要。改革的外在动力来源于体育所处的政治、经济、文化、社会环境等；改革的阻力则主要来自旧的观念、既得利益者和政策制定者、理论认识分歧和体育发展带来的惯性阻力。改革是否能进行下去关键在于内、外动力之和是否