2018版高中语文粤教版必修二课件：第四单元 第14课 阿房宫赋.pptVIP

学习目标 1.重点掌握“一”“爱”等实词的用法，背诵全文。 2.理解文中善用想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞手法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。 课堂导语 孟子曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”荀子又说：“君者，舟也，庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟。”这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实在后代的著作中多有论及，唐代的杜牧也在《阿房宫赋》中再次提起，为什么呢？这节课，我们就来解读这篇赋。 脉络梳理 阿房宫赋 描写秦始皇荒淫奢侈(借古) 雄伟壮观的宫室 美人之多 珍宝之富 统一建宫 宏伟瑰丽 规模宏大 宫内的美人与珍宝 议论秦及六国灭亡的原因(讽今) 由描写转为议论 对比事理 秦王骄奢 宫化焦土 总结教训：警告当世，戒奢爱民 下列对课文内容的分析和理解，不正确的一项是 A.《阿房宫赋》是辞赋，以整句(排比句、对偶句)为主，间用散句，长短句穿插 其中，这样既显得有气势，又显得文章错落有致。 B.杜牧根据有关资料再造了“阿房宫”，通篇瑰丽的想象、比喻、夸张具有极强 的艺术感染力，如“蜂房水涡，矗不知乎几千万落”，既是比喻，也是夸张。 C.开篇“六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出”四个三字短句，节奏急促，写出了 建宫背景及耗资，接着用几个长句“覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西 折，直走咸阳”写占地面积及走势。 D.文章前两段以议论为主，后两段以描写为主，无论描写还是议论，都大量采用 了铺排的写法。如第三段对秦始皇奢侈的描写，一连用了六个排比句。 整体感知 √ 解析　文章前两段以描写为主，后两段以议论为主。 解析 答案 1.课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？ 课堂互动 答案　从三个方面：建筑之奇，宫女之众，珍宝之多。 ①对于建筑，文中先展开阿房宫广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥、复道、歌台、舞殿之奇。 ②对于宫女，先写她们的由来，再用四组排比句写她们梳妆打扮，从而体现她们的美貌，接着又写她们望幸而不得的凄惨生活，可以说是层层渲染，这正体现了“赋”的特点。 ③对于珍宝，先交代珍宝的由来，它们是六国君王世世代代从他们的百姓那里抢掠而来的，珠宝倚叠如山，而秦人对它们不珍惜，视若瓦砾。足见秦朝统治者的奢靡远甚于六国。 答案 2.第二段中“明星荧荧……焚椒兰也”四句话运用了哪些修辞手法？这样写的好处是什么？ 答案　“明星荧荧，开妆镜也”运用了比喻的修辞手法。“明星荧荧”是喻体，“开妆镜也”是本体。以璀璨闪亮的“明星”来比喻纷纷打开的“妆镜”，生动形象。“绿云扰扰，梳晓鬟也”也运用了比喻的修辞手法。“渭流涨腻，弃脂水也”运用的是夸张的修辞手法，说丢弃的脂水可以使“渭流涨腻”，可以看出梳洗的宫女之多。“烟斜雾横，焚椒兰也”也运用了夸张的手法，写焚烧椒兰可以让“烟斜雾横”。 这四个句子字数相等，运用比喻、夸张的修辞手法揭露了秦朝统治者的奢侈生活，让我们感受到“赋”所体现出的艺术魅力，同时这样的铺排也为后文的议论做了很好的铺垫。 答案 3.《阿房宫赋》是一篇骈体赋，在描写和议论上采用了什么样的手法？有什么特色？本文运用对比与烘托的手法起到了怎样的艺术效果？ 答案 答案　从整体结构看，本文前两段以描写为主，后两段以议论为主。前面的描写是为后面的议论做铺垫的。但是，无论是描写还是议论，都大量采用了铺排的手法，叙事言情，极尽其致，气势夺人，令人耳目一新。描写中铺排的句子，如“明星荧荧，开妆镜也”一段；议论中铺排的句子，如结尾一段的正反述说。这固然是赋体的传统写法，但值得称道的是杜牧没有像编类书一样堆砌相同词语，写得繁缛冗杂，而是恰到好处。 本文并非一味铺叙，而是在铺叙中有对比，有衬托，从而造成强烈的反差，强化了作品的艺术张力。精美绝伦、气势非凡的宫殿与“楚人一炬”后的“焦土”形成鲜明对比，具有强烈的视觉冲击力。宫女的“一肌一容，尽态极妍”“缦立远视，而望幸焉”与“有不见者，三十六年”的悲苦命运形成鲜明对比，给读者以巨大的心灵震撼。一句“有不见者，三十六年”饱含了多么真切地同情和深刻地揭露！对比和烘托这两种手法的有机运用，讽刺了统治者的骄奢淫逸以及他们必然灭亡的可悲下场，震撼人心，在艺术上达到了既形象生动又深刻的效果。 公元前212年，秦始皇下令修建阿房宫。由于工程浩大，秦始皇在位时只建了一座前殿，他死后，秦二世胡亥调修建阿房宫的工匠去修建秦始皇陵，后继续修建阿房宫，但秦王朝很快就垮台了。据说，楚霸王项羽率领军队入关以后，移恨于物，将阿房宫及所有附属建筑纵火焚烧，化为灰烬。对于项羽烧掉阿房宫的做法，有人认为是野蛮的，也有人认为是大快人心的，你认为呢？请谈谈你的看法。 我的观