树立良好班风之我见.docVIP

树立良好的班风之我见 　　什么是班风：班风是指一个班级的精神面貌。它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力。有助于弘扬正气、形成团结向上、和谐的氛围。也就是说，一个班的良好班风直接影响着这个“家庭”中每个成员的健康成长。怎么才能使这些性格、兴趣、行为各异的孩子统一在学校和班级的制度制约之下并逐步形成一种积极向上的良好班风，这需要班主任根据班级的实际情况从一点一滴开始抓起。 　　 　　一、树立良好的班风从规范个人行为抓起，要常抓不懈 　　 　　作为班主任的我除了正常的教学外，这时更多的是对孩子们进行养成教育。教他们打扫卫生、教他们怎样维护环境卫生，怎样管好自己的文具等等。我时常会听家长这样说：“老师，怎么回事，我们家的孩子三天两头丢笔、丢橡皮，老师你查查是怎么回事?”我什么也不说让他们先到“失物盒”里找找。结果大多被家长认领了回去，有的是被小失主领了回去。我也注意观察了一下，发现造成这一结果的原因主要是一些孩子不善于保管文具。有的家长怕孩子丢失文具或担心孩子不会削铅笔一次给孩子削六七支笔，橡皮装上三四块以备丢失。却不知这样反而起了负面作用。当然也不乏有因好奇之心而拿别人学具的孩子，或因为忘带文具而错拿的事。 　　有一次，我发现一个孩子上来认领铅笔时的表情不大对劲，下课后向他了解情况，果然是因为他没带文具盒没法写课堂作业了，于是想拿支铅笔用，我首先表扬他很诚实，然后给他讲道理，听了我的话孩子对我说：“老师，我错了，我用完了就还回去。”其实，“失物盒”里堆满了学生丢失的铅笔，拿一支笔用用无所谓，但是，我要让学生明白诚信的道理。事后我在班会课上表扬了他知错就改的诚实行为。直到现在，班里有谁做了错事，或搞了恶作剧都会主动承认错误。 　　前不久的一节语义课上，我一进教室就听严萌告诉我，她的《英才教程》不知被谁弄上了墨汁。我用询问的目光环视了四周平静地说：“这件事下课再说吧，不过别让我当‘福尔摩斯’，我相信这位??学会主动认错的。”果然，当我宣布下课拿起书走出教室的时候，一位学生悄悄地从后面跟上来叫住我说书是他扔后排的同学时被弄上了墨汁。我依然还是平静地对他说“我很欣赏你敢作敢为的诚实态度，以后要注意了。”我建议他把自己的书换给严萌并向她赔礼道歉，他很愉快地照做了。次周的班队会正好是以“诚信教育”为内容，我就这件事以正面教育的方法谈了个人的想法，学生们会意地笑了。有时同一件事用表扬的方法会比用批评的办法效果要好。 　　 　　二、树立良好的班风从抓学生的集体荣誉感做起，激发学生的进取心 　　 　　培养孩子们的集体荣誉感最有效的途径就是让他们从获得集体荣誉时的那份快乐中去用心感受。集体荣誉的获得列于每个学生而言远远大于获得心仪已久物质的享受，同时也会使学生树立起自信心，这对于学生的成长是非常有利的。作为班主任要抓住学生的这一心理特点。当然也要让学生明白成功的获得并非轻而易举，必须得付出努力。所以每当遇到学校举办大型比赛或活动室时我会提前对他们进行相关的训练，而且有意识地要占用休息时间，训练时我陪他们一起站在阳光下或微风细雨中接受阳光的沐浴、微风的吹拂、细雨的洗礼，同的就在于锻炼学生的意志。最终当孩子们在比赛中因取得了优异的成绩而欢欣鼓舞时他们从中明白了一个浅显的道理――任何成功的取得都必须付出艰辛的劳动与汗水。学生会因为班级获得了集体荣誉而深感自豪，为自己是这个班级的一员感到骄傲。在集体荣誉和个人利益面前他们会义无反顾地选择为集体荣誉而拼搏。 　　例如：在去年的田径运动会上，班上的买尔旦同学参加了男子1500米比赛，比赛当中不小心被马蜂蜇了，一直领跑的他突然速度慢了下来脸上一副痛苦的表情，我跑到他跟前询问情况。当我了解了这一情况后劝他不要跑了，但他还是坚持跑完了全程并获得了第二名。今年的田径运动会艾克拜尔江同学在赛前训练时不慎拉伤了腿疼痛难忍。他在男子百米跑、跳高、垒球项目上都有夺冠的希望，因为伤痛我让他放弃比赛，但是他仍然坚持参加r所有的项目，尽管失去了应有的奖项，只获得了垒球第_二名的成绩，我还是为他们这种强烈的集体荣誉感和责任心所感动。 　　一次次学生在学校、教育办公室举办的各种比赛中收获着成功与自信，也收获着快乐与和谐。班集体的凝聚力与和谐的氛围得以凸显、得以强化。 　 　　三、树立良好的班风要与各科任老师积极沟通形成一种教育合力 　　学生有时也会“看人下菜”。对班主任会毕恭毕敬，而对科任老师则会表现出散漫或惰性的一面。同样一件事，班主任提出要求和科任老师提出要求效果可能就不一样。究其原因还是学生心中对老师定的一把“尺子”，他们认为班主任管他在学校的一切行为，所以对班主任敬而有之。科任老师中学生要看看是主课还是非主课的老师，是