校企合作与素质就业实践与思考.docVIP

校企合作与素质就业的实践与思考 　　摘 要： “以就业为导向”推进了校企合作办学模式的发展，同时也产生了“就业素质导向”问题。在就业问题上必须推进和实施“素质就业”，把就业的素质当作目标、尺度和育人方向，改变实践中的偏移性做法，对学校、企业、学生进行正确导引，在办学定位和人才培养模式上，把人才的“高素质”摆在突出地位，转变育人机制，开放办学，完善学生素质构成，促进校企合作发展。 　　关键词： 校企合作 素质就业 高职教育 　　 　　 “以就业为导向”推进了校企合作办学模式的发展，同时也产生了“就业素质导向”的问题。校企合作方式，因地制宜，多种多样，使“就业导向”问题很复杂。校企合作是教育与方式问题，“就业素质导向”是教育实质问题。“素质就业”的提出，回答了这一实质问题。校企合作与素质就业，由方式到实质，由实质到方式，是高职教育提高人才培养质量的有力抓手，其具体做法和相关理论问题尚处于摸索阶段。为此，重庆电子工程职业学院进行了有益探索。 　　一、 多渠道多方式校企合作模式的探索 　　（一）借助政府主导，依托并参与行业协会，建立长期友好合作的校企合作方式。 　　相互沟通和了解是校企合作的重要基础。在“一对多”的关系结构中，要取得好的效果，借助政府主导，依托并参与行业协会是切实有效的好方式。学院通过市经委及相关职能部门主导和牵线搭桥，积极主动参与行业协会，成为协会会员或者副会长单位，以此身份参与协会活动，为企业发展出谋献策，提供技术服务，通过行业人才培养研讨会等形式了解企业人才需求情况，也让企业了解学校，让企业把学校当成所需人才培养与供给基地，获得功利性需求的满足。在此基础上，与企业结成人才培养伙伴关系，聘请企业技术专家为兼职、兼课教师，根据行业现状制定人才培养方案，修订教学计划、完善教材内容，提高教师素质，改革教学方式。同时，把“伙伴”企业选定为校外实训基地，为企业实地培养所需人才，解决学校实训实习基地建设问题。目前，学院已与重庆市建筑业协会、重庆市水泥协会等多个协会及其多个委员企业建立??长期友好合作的关系。 　　（二）依托大企业集团，把企业引进学校的校企合作方式。 　　学院世界500强企业之一的富士康科技集团达成在学院电子系、通信系、机电系等相关专业开办“富士康定向班”长期合作协议。富士康科技集团投入1000万元人民币在校内建设一条SMT和PCRA生产线，把企业引进学校，实现企业借助学校培养所需人才目的，同时也帮助学校建立起“生产性实习”基地。根据协议，学校采用“富士康三年四阶段”人才培养模式，即：学生进校后，前三个学期为基础理论学习阶段，主要在校内学习公共基础课和专业基础课等基础理论。第四学期为“认知顶岗学习与实训”阶段，到富士康集团企业按企业要求进行认知顶岗学习与实训。第五学期为“高技能工学结合的学习和实训”阶段，在学院内建成的生产线上进行真实生产性的学习与实训。第六学期为“顶岗毕业实习阶段”，到富士康相关企业实践所学知识与技能，接受企业的全面检验，合格者成为企业的正式员工，实现毕业生零距离就业。 　　（三）借助政府主导和政策优惠，与产业园区深度融合，把学校办进企业的校企合作方式。 　　重庆市西永微电子产业园区比邻大学城，在校企合作方面，政府有鼓励合作的系列优惠政策。学院借助政府的主导和政策优惠，在园区内搞开发与技术服务，与园区签订协议，共同投资，成立了产学研中心，下设师生创业孵化基地、项目开发与技术服务中心、培训中心，把学校办进了企业，依托产业园区庞大企业集群，搞校企合作。 　　（四）与服务外包型企业合作，开展服务外包人才培训的校企合作方式。 　　学院与北京嘉华世达国际教育交流有限公司、重庆创思特科技有限公司等企业合作，用学校教师资力量和教学设备与企业联合培训IT业人才和酒店管理人才，赴新加坡、阿联酋等国五星级酒店、销售公司、贸易公司和沿海IT企业工作。 　　除上述几种方式外，学院采用的校企合作方式还有：由学校、企业、学生三方签订协议，学校按企业要求培养学生，学生毕业后按协议到企业工作的订单式人才培养的合作方式；校企双方签订协议共同培养学生，学生毕业后，企业选择学生到企业工作的合作方式；企业在学生毕业学年到学校选人，学校组班按企业要求培训学生，学生毕业时，企业挑选合格人才到企业工作的合作方式；由学校出资给企业，学生不拿报酬，毕业前半年在企业顶岗实习，毕业后，学生自己找工作的合作方；学校不出资，学生在企业与生产工人完全一样顶岗生产并领取工资，毕业时间到了后，即转为企业正式职工的合作方式，等等。课题组还调查了其他八所高职院校的校企合作状况，从方式上看，大体如此，但是在具体操作上是有差别的。为提高就业率，各校八仙过海，各显神通，于是产生了问题，好像高职院校的校企合作就是为了一个问题：就业。在培训与