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由他律到自律幼儿道德教育的再思考 　　摘 要： 皮亚杰关于儿童道德发展理论阐述了儿童道德发展的三个阶段；前道德阶段、他律阶段及自律阶段，并揭示了由他律走向自律的并然性。这对幼儿道德教育理论和实践的发展都有着重要的启示，但在现行幼儿德育实践中仍存在诸多问题。本文试图在皮亚杰关于儿童道德发展理论的启示下，对培养儿童道德由他律走向自律的方法作一探索。 　　关键词： 儿童道德发展理论 他律 自律 　　 　　一、皮亚杰关于儿童道德发展的理论概述 　　 　　皮亚杰在儿童道德发展的研究上独辟蹊径，把对规则的研究作为整个研究的起点，即从儿童对游戏规则的态度入手，逐步深入到儿童道德认识的本质。皮亚杰认为儿童的道德发展与幼儿认知发展相联系并且经历了一个发生发展的演进过程，这个过程大致可以分为三个相连续又相区别的阶段。 　　前道德阶段（0―2岁），属于感知运动阶段。这时的儿童只满足于动作的快感，并不受任何外来规则的约束，也即“在共同游戏之前并不存在真正的规则”，有的只是由某些经常重复的动作惯例和动作规律性的运动图式。这个阶段的儿童根本谈不上对规则有义务的意识和道德的含义，属前道德阶段。随着生长，其情感相应地和自己的动作发生了联系。 　　道德实在论或他律阶段（2―7、8岁），属于前运算阶段。所谓“他律”，即儿童的道德判断受他自身以外的价值标准所支配和制约，成人是儿童的一切道德和一切真理的