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论提高科学课堂的有效性 　　摘 要: 科学是一门和生活联系密切的学科,除了使学生学习到课本上的知识以外,更重要的是培养学生的科学态度和科学精神,提高学生运用科学知识解决生活中实际问题的能力。本文从实际出发,论述了提高科学课堂有效性的方法,旨在使学生形成科学的价值观,引导他们步入科学的殿堂。 　　关键词: 科学课堂 科学态度 探究能力 有效性课堂 　　 　　科学,人类自诞生之日起便没有停止过对它的探索。科技是第一生产力,它也对人们的生活起着举足轻重的作用。小学生正处在学习的初级阶段,我们应该在他们幼小的心灵里种下科学的种子,科学课堂便为我们提供了这样一片阵地。小学自然新课程标准指出:逐步养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度。新版的《科学》和原来的《自然》相比,更注重学生科学态度和探究能力的培养。这更有利于帮助学生形成科学的价值观,提高科学的探究能力,引导他们步入科学的殿堂。 　　一、在生活的基础上学习科学,然后回到生活 　　科学,存在于我们生活中的点点滴滴。联系学生的生活经验,找出和所学知识本质的联系,会降低所学知识的难度,并在此基础上更深地理解知识。如学习《让身体热起来》,老师可以先让学生讨论让身体热起来的方法,激发学生的学习兴趣。在此基础上老师加以总结分类,新的知识也就轻松地掌握了。 　　科学的一大特点就是它的实用性,因此我们要引导学生把理论和实际联系起来,加强科学和生活、生产社会实际的联系,以助于他们理解巩固和迁移所学的知识。如在学习《生物的启示》时,学生认识到许多发明创造的灵感启示就来源于周围。我借机鼓励学生根据日常生活中事物的特性提出自己的发明设想。有的同学说,可以根据变色龙的特性发明一种变色衣,军人穿上比迷彩服的效果更好;有的说向日葵的花朵始终对着太阳,我们也可以开发一种产品,使太阳能电池板具有这种特性……学生把所学到的知识应用于生活,正符合了新课标的要求。南朝的萧统曾说:“盖踵事而增华,变其本而加厉。”老师一定要注意把握和引导,才能使学生掌握的知识更深一步,而且应用于实际。 　　二、培养学生大胆想象、敢于创新的精神 　　爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究的实在因素。”新课标也要求培养学生大胆想象、敢于创新的精神。有想象才会有开拓创新。开拓创新是一道光芒,照到哪里,哪里就能透过黑暗、露出光明。投射到宇宙,人们发现了太阳的组成;投射到大地,人们发现了地球的形状;投射到微观世界,人们发现了新的元素。有人以为创新是科学家的事,实则不然,发明电话的贝尔只是一名语言教师,发现“小人国”的列文?虎克是荷兰政府的看门人。当然我们引导的学生创新,一定是有实际根据的,而不能是凭空的胡思乱想。《未来家园》一课提出了一个现实的问题:由于地球的环境、人口等多方面的原因,人类要开发未来家园。我要求学生大胆地提出自己的设想,重要的是要说出设想的可行性。如果想不出设想中的难题如何解决,也可以发言,再全班讨论。同学们的设想真是丰富多彩,有的说若干年后移居火星可以发明一种特质的衣服,穿上就能适应火星的温度;有的说通过发明一种超光速的飞船以解决火星和地球的交通问题。还有的同学着眼于海洋,提出可以发明一种人工肺,可以使人像鱼儿一样在海洋中生活;还可以建立海底城市,超市、学校等一应俱全……那神态简直就像一群小科学家在严谨地讨论问题。想象是创新的基础,经常进行这样的训练,学生创新思维的能力自然可以提高。 　　三、采用小组讨论的方法,激发学生研究科学的主动性 　　在科学的学习过程中,老师一定要使学生多多参与问题的讨论,在讨论的过程中要尊重他人的意见,敢于提出不同的见解,乐于合作与交流,这是新课标的要求。我经常采用小组讨论的方法,因为这样的方法可以为学生提供宽松、愉快的学习氛围和和谐、友好的师生及生生关系,可以激发学生积极向上的学习态度和努力探索获得成功的求知欲,有助于问题的解决。如在教学《无处不在的能量》时,师生共同认识了能量的转化后,我要求学生从生活中寻找转化的现象,分组讨论,并宣布得出答案最多最准确的小组为“科学之星团队”。在这样的动机刺激下,学生们没有了平时上课时的严肃,而是热情高涨:有冥思苦想的,有想出答案欣喜若狂的……学生们全都积极参与到讨论、分析、推理之中,最后全班总结、评比,得出答案。在以后的学习中,我发现学生对这一部分知识的掌握特别牢固。这样的学习方法,可以让学生合作学习,在快乐中掌握知识并加深理解。 　　四、保持好奇心,洞察生活 　　许许多多的科学发明都有赖于