“一体化教学案”编写探究.docVIP

“一体化教学案”的编写探究 　　摘要：提出编写体现新课标的理念“一体化教学案”，应从“教学案”内容构建入手，突出“一体化”特征，精心设计教学过程和教学案栏目，注重学习情境创设，建构自主探究情境。 　　关键词：新课程；理念；探究；一体化；教学案；反馈 　　文章编号：1005－6629(2007)06－0015－03中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　 　　所谓“一体化教学案”（以下简称教学案），是指教师将详细教案简约为学生学案，通过教案学案的有机统一，设定师生共同的探究活动，指导学生自学、探究，完成设定教学目标的一种课时计划。实践证明，使用“教学案”可全面强化师生间的交流，有效提高学生自学和探究能力，从而提高课堂教学质量。在全面实行新课程教学的今天，如何编写符合新课标理念的 “一体化教学案”呢？根据我校近几年的编写情况，谈几点浅见。 　　 　　1 体现新课程理念，强化“教学案”使用功能 　　 　　1．1 学生学习的助手 　　“教学案”其实是学案教案合一的课时计划，是学生学习活动、教师教学活动设计的书面材料，其目的是让学生了解本节课的学习目标和学习内容，做课前准备，参与课堂活动，实现教与学的互动。它体现了先学后教的教学理念。因此，在“教学案”的设计和书写中，必须要以学生的学习为中心，为学生学习服务，体现出学生的学习过程和思维方法，体现出学法、考法和记法，如课前准备和预习要求、课堂练习、课外练习、资料展示等。“教学案”最主要的是要体现学案的要求。 　　1．2 教师教学的抓手 　　“教学案”书写，也应体现教师的教学要求，为教师教学服务。教学案设计时，要把教学探究过程、教学重点、难点、教学思路和双边活动等为设计重点，并在教学案中体现出来，由此来表现出教师的主导作用。一堂好课，一定是教学思路清晰的课；同样，一个好的教学案，一定是教学思路清晰的，循序渐进的，符合认知规律的教学案。教师的教学思路设计要通过“教学案”中的学生学习内容的展现来实现，是一条重要的暗线，也是教学案的关键。在新课标下，“教学案”中的课堂教学探究内容要体现新课标要求、考纲要求；既要有能力的体现、又要有学生化学素质的培养。只有这样，“教学案”才能真正成为教师教学的抓手和帮手。 　　 　　2培养探究意识，强化“教学案”内容构建 　　 　　2．1 “教学案”要突出“一体化”特征 　　2．1．1 内容选择要体现“一体化”的要求 　　“教学案”内容选择要具有一体化的要求，如教学目标的展示；知识网络结构（包括旧知复习和新知探索）展现； 引导学生思维的方法和过程介绍，知识、资料（含例题分析）展现，课件、课内外练习题的整合等，均是“教学案”中重要的内容。 　　2．2．2 要注重学习方法的指导 　　“教学案”中要包含学习方法的指导，如学习目标的确定；自主探究的建构、协作学习的建构、发展性学习的建构的方案，规律、定理的记忆方法，知识的归纳总结方法等等。 　　2．1．3要精心设计教学过程 　　“教学案”中的教学过程要有创新性，符合新课标的要求。如教学内容的确定、学生的自主探究、协作学习、发展性学习的内容建构等，均要精心设计，具有时代感。 　　总之，有关“学”“教”“练”“考”的内容及其联系，是教学案的主要内容。 　　2．2 “教学案”要注重学习情境创设 　　2．2．1 创设学习情境，明确学习目标 　　教学目标是实施教学的指导思想，现行中学化学新课标对“知识技能”、“过程方法”、“情感态度价值观”三个方面作了明确的要求，教师在备课时，一般都能精心设计好课时教学目标，并在教学过程中紧紧围绕教学目标展开教学活动，但问题在于学生对教学目标却一无所知 ，只能在教与学的过程中体会到部分目标，而不能明确全部的教学目标，这不能不说是一种教学过程中的缺陷，为弥补这一缺陷，我们将设计好的教学目标都明确地写在教学案中，使学生能在展开学习活动之前就能明确学习目标，并能紧紧围绕教学目标展开学习活动。 　　创设学习情景是“教学案”的重要组成部分，因此，在设计时，既要考虑学生的学习兴趣，又要考虑学生已有的知识、能力水平。寻找学生感兴趣的材料作为问题情景，适当编排具有启发性、挑战性、激励性、开放性的问题作为探究点，可激发学生的探究动机，形成良好的探究氛围。 　　在学习情景创设时，还要考虑到学生的学习基础和能力的差异，在目标设计和情境创设上有所区别。例如，高一新课标教学要求与高三教学要求有着明显的不同，因此在“教学案”的目标设计和情境创设上有所侧重（见下表）。 　　 　　从上表中可以看出，在高一“教学案”编写时，应注重趣味性、基础性和探究性。例：图片、实验、生活中的化学、趣味化学的内容都可以作为情境构建的载体。在高三“教学案”编写时，则应更注意知识的体系、