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体育课程改革中的新型师生关系特征 　　摘 要： 体育课程的改革对教师和学生都提出了新的要求，“以人为本”是教育改革的主旋律。“以人为本”的首要前提就是大力调整师生关系。新课程下师生关系的基本特征应该是尊师爱生、民主平等，理解、宽容，互尊、互信及和谐合作、教学相长。 　　关键词： 体育课程改革 新型师生关系 特征 　　 　　师生关系体现在教育过程的各个环节，贯穿于教育过程的始终，从某种角度而言，师生关系就是教育质量。教育观念要转变，教育手段要更新，建立新型的师生关系也日益成为教育改革的重要内容。作为一名新时期的教育工作者，我在工作中深有体会，下面就谈谈新课程下师生关系的基本特征。 　　1.尊师爱生、民主平等是新型师生关系的核心 　　尊师爱生、民主平等是社会主义新型师生关系的重要特征。这就要求学生对教师尊敬信赖，教师对学生关心热爱，学生是国家的未来，民族的花朵和希望。教师把爱的高尚情感投给学生，是期望他们都能成才。爱生是尊师的基础，尊师是爱生的结果。民主平等就是师生双方平等对待，由于教师与学生在教育过程中所处的地位迥然有别，学生一般不会歧视教师，问题在于教师能否平等地对待学生。传统的师生关系忽视了学生的主观能动性，把学生当成接受知识的被动载体，限制其成为生动活泼的自主学习和主动发展的主人、主角和主体。新课程渗透着这样的理念：人有发展水平和个性特征上的差异，但没有高低贵贱之分。这一新型师生关系要求教师承认学生的个体差异，在教育教学过程中体现民主精神，创造民主平等的条件和气氛，采用民主的教育方法，从而调动师生双方的积极性，促进学生全面和谐地发展。民主平等的教育允许说服，但不允许强制。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的重要特征。 　　2.理解、宽容是新型师生关系的关键 　　教师和学生分别以自己的方式建构对世界的理解。在长期的教育活动中，教师和学生是两个世界，这两个世界彼此孤立，融合点很少。新型师生关系应该是这两个世界的水乳交融，在与学生的融合中，把握学生，从而把握教育。理解和宽容是双??的。对教师来说，理解的实质就是体谅学生、尊重学生、欣赏学生。理解首先是理解学生的心理世界，透过现象去寻找合情合理的解释，设身处地为学生着想。新课程需要教师学会“换位思考”，经常用学生的视野看待学生，而不是用成人的眼光。宽容就是宽恕包容，即不责学生之小过，不揭学生之隐私，不念学生之旧错。如何对待学生犯错误，是教师理解宽容学生的试金石。新课程要求教师以宽容的心态悦纳学生的错误，要认识到学生犯错误是成长发展过程中的正常现象。理解宽容是教师度量的体现，也体现着师生间的沟通与理解。当然，理解宽容绝不是包庇纵容、放任自流，而是一种教育手段。对于关系到学生现在与未来人格的，比如意识、品行、情感、理想、毅力等，要严格、一丝不苟，要抓住不放。对于反映学生天真烂漫童心、童举的，比如追逐打闹、偶犯错误，甚至故意恶作剧的，要宽容或点到为止，不要揪住不放。只有保持这种心态，在教育教学中才会出现来自师生双方的宽容，课堂才会演奏出和谐美妙的音符。对学生来说，理解的实质就是体谅教师、尊重教师、理解教师、宽容教师。这是教师对学生的期望、要求，尤其是教师出现某种过错或师生之间发生某种不愉快时，学生更应该理解宽容教师，不可对教师求全责备，因为教师是人而不是神，有所过错也在所难免。 　　3.互尊、互信是新型师生关系的基石 　　“相互尊重”主要在于教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，尊重学生的个性差异，尊重学生的情感，尊重学生的人格。学生具有发展的需要、交往的需要、成材的需要，教师要从尊重的前提出发，帮助学生满足这些需要。教师尊重学生，不仅仅是为了满足学生自尊心的需要，更重要的是教育的需要，是为了唤起学生对教师的尊重，换来学生一颗平静的心。“亲其师，信其道”。一旦学生对老师怀有尊重、崇敬的心态，学生就愿意听从老师的话，坚信不移，并且乐于实践。 　　在教育问题上，许多教师往往不信任学生的能力，不敢放手让学生做主，事无巨细包办代替。其实，教师这样做从根本上说是对学生不信任。基础教育中缺乏信任是十分可怕的，它不仅使学生对学习丧失兴趣，而且将导致人才培养的畸形发展。师生之间相互信任的关键点是教师要相信学生，即相信每一位学生都有自主学习的发展潜能，相信每一位学生都有美好的情感。教师对学生的信任，就是要想方设法让学生知道，在老师的眼里，他们是最优秀的，这就有利于激发学生的潜能，培养学生的创造力，也有利于增进师生感情，提高教学效率。在教育过程中，教师要鼓励学生各抒己见，允许有不同意见存在，呵护学生学习的积极性和主动性。特别是对于自信心较差的学生，要善于发现他们学习中的积极因素和生活中的闪光点，及时表扬鼓励，激发他们在各方面奋力争先。“我相信你会做得更好”这是我常对学生说的一句