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常见英语语篇模式在大学英语精读课中应用 　　摘要: 本文首先引入语篇模式的概念,然后简单介绍了英语中三种常见的语篇模式,并结合实例就语篇模式在大学英语精读课教学中的应用作了初步探讨。 　　关键词: 英语语篇模式大学英语精读课应用 　　 　　一、语篇模式 　　 　　(一)语篇模式的概念 　　1983年,Michael Hoey把语篇模式定义为构成语篇(或部分语篇)的语义关系的组合,提出英语语篇有三种模式:问题―解决型,一般―特殊型、匹配比较型,每种模式都有一定的逻辑纽带,语法纽带和词汇纽带,且每种模式又有各自的几种可能变体(马秉义,1994:458)。秦秀白(1997:13)认为“语篇中的句子或句组,并不是杂乱无章地从一个话题过渡到另一个话题的,而总是按照话题之间的连贯性和话题展开的可能性有规律地组句成篇。这种规律性是形成语篇组织模式的基础。语篇的组织模式既能体现作者的思维模式,又能体现语篇的宏??认知结构”。黄国文先生(2001)在另一部书中直接论述道:“语篇模式则是指语篇中各个主要部分的组合结果。因此,句际关系注重的是语篇的微观结构,而语篇模式关心的是语篇的宏观结构。” 　　综上所述,语篇模式是语篇语义内容的组织方式,是语篇的宏观结构,反映了作者的思维模式。有些学者,也把它称为“写作章法”、“语篇结构模式”、“语篇的组织方式”、“语篇的组织结构规律”、“语篇思维模式”等。 　　 　　(二)英语常见语篇模式 　　这里我们将分别介绍一些国外学者,如Winter,Hoey和McCarthy所提出的三种常见的英语语篇模式,即问题―解决模式、主张―反主张模式和一般―特殊模式。 　　1.问题―解决模式(Problem-solution Pattern):情景(situation)→问题(problem)→反应(response)→结果(result)/评价(evaluation)(Hoey,2001:127) 　　例如:I was on sentry duty.(situation)I saw the enemy approaching.(problem)I opened fire.(response)I beat off the enemy attack.(result)(Winter,1976.qtd.in Hoey,1983:35) 　　2.主张―反主张模式(Claim-Counterclaim Pattern):情景(situation)→主张(claim)→ 对主张的评价(evaluation of claim)→反驳的理由(reason for denial)→校正(correction)→校正的理由(reason for correction)(Hoey,2001:180) 　　例如,Joes’s an old friend of mine[situation].People say Joe’s stupid[claim].That’s because he’s always forgetting things[reason for claim].He’s not stupid,though[denial].He’s actually very bright[correction].For a start,he’s got a degree in Psychology[reason for Correction].(Hoey,2001:180) 　　3.一般―特殊模式(General-Particular Pattern) 　　Hoey(1983:134)把一般―特殊模式分为两类:Generalization-Example Pattern(综合―例证模式)或者Preview-Detail Pattern(预览―细节模式)。前者是指陈述观点后,再举例说明;而后者是指一般陈述后,再用一些细节支撑所述观点。现从《新视野大学英语》第四册中举一例来说明第一类综合―例证模式: 　　(1)The first category consists of substantial payments made for political purposes or to secure major contacts.(2)For example,one U.S.corporation offered a large sum of money in support of a U.S.presidential candidate at a time when the company was under investigation for possible violations of U.S.business laws