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当前中学生民族音乐审美心理调查与研究 　　摘 要： 本文针对当前中学音乐教学面临的尴尬处境――学生排斥民族音乐，引发的一系列的调查、比较、分析、总结、教学实践等探究活动，寻找问题产生的原因及相应的教学策略和解决办法，即在音乐教学中如何更好地、更有效地运用融合了“现代流行音乐元素”的作品来推进民族音乐的教学发展，正确、合理地引导学生的审美情趣与心理。 　　关键词： 民族音乐 现代音乐元素 “融合音乐” 　　 　　一、民族音乐在中学音乐教学中的尴尬处境 　　当今的中学音乐教师，遭遇学生排斥学习、欣赏民族音乐的尴尬是常有的事。十几年前，我初为人师，那时候高中音乐上的还是欣赏课，记得第一课上的是歌剧《白毛女》，当我播放喜儿唱的那段《扎红头绳》时，学生说：“老师，这歌太老土了，换点流行音乐吧……”对于学生的这种反应，已经有了心理准备的我??时还可以连哄带骗地让学生跟着听、学、唱那个段子。这几年，随着高中新课程改革的推进，高中音乐课本也由原来的《音乐欣赏》改为《音乐鉴赏》，这本教材中包含了许多的民族音乐作品，只要我给学生放原生态演唱的音频或者视频时，学生就笑，而且那种笑是全班一起，不约而同地会心地笑，还伴随着眼神的交流，笑得我都有点发蒙，不知所措，甚至觉得尴尬。我终于意识到一点，当今的高中生没那么“好骗”了，民族音乐教学真的不是那么一两段义正言辞的说教和煽情的感染就可以上好的。 　　二、有关民族音乐、流行音乐和“融合音乐”的兴趣调查 　　民族音乐在传承中存在什么问题呢？为了进一步了解学生对传统民族音乐、现代流行音乐，以及它们相融合的音乐文化的系列认知情况，我做了一次问卷调查。在本校高一年级抽取两个班级103名学生，让他们在音乐课上完成调查问卷。其中3份无效，以下是对100份有效问卷做的数据统计结果。 　　1.你最喜欢以下哪类音乐 　　数据分析：70%学生回答“喜欢现代音乐”，20%多的学生表示喜欢融合形式的音乐，只有不到10%的学生喜欢民族音乐。这项调查结果表明：大多数中学生喜爱现代音乐，排斥民族音乐，但可以接受融合了民族音乐元素的现代音乐。 　　2.你对民族音乐兴趣程度？ 　　数据分析：这项调查结果显示相当部分学生对民族音乐缺乏兴趣，甚至存在排斥、回避学习民族音乐。 　　3.你能唱多少首民歌、戏曲？ 　　数据分析：能够演唱民族音乐的学生少之又少。这里除了社会媒体的影响外，音乐教师、学生自身也有推卸不了的责任。 　　4.你认为弘扬民族音乐文化最好的途径是什么？ 　　数据分析：当前学生接触、了解音乐文化的途径是多方面、多渠道的，而非音乐课堂这个单一渠道。 　　5.你认为传统民族音乐难以被青少年接受的原因是什么？ 　　数据分析：民族音乐在唱腔、自身条件上对演唱者要求都比较高，往往需要通过相关的专业训练后才能很好地完成，并且民族音乐的服饰、造型等比较脱离我们的社会环境，难以被学生们接受，所以传播和教学的难度较大。 　　6.你能唱多少首流行歌曲？ 　　数据分析：与“能唱民歌、戏曲”的调查相比，大多数中学生能够并热衷演唱流行歌曲。 　　7.你知道流行歌曲可分为几种类型吗？ 　　数据分析：大多数学生对于流行音乐这类有兴趣的知识，愿意去了解和掌握，教师可以因势利导地合理运用流行音乐来进行民族音乐教学。 　　8.能否说出不同流行歌曲各自的特点？ 　　数据分析：大部分学生对现代流行音乐有偏爱，但是真正了解流行音乐相关知识的学生却不多。 　　9.你喜欢流行歌手的最主要理由是什么？ 　　数据分析：这项数据很清楚地说明两方面的问题：一方面，中学生正处在花季，思想活跃，活泼好动。另一方面，他们处于成长阶段的懵懂时期，思想还比较肤浅，喜欢盲目跟随潮流，由于自身阅历和知识储备都还不足，因此不具备比较准确的辨别能力，常根据自己的喜好轻率地肯定与否定。 　　10.你对现代音乐表现手法演绎民族音乐作品的看法是什么？ 　　数据分析：大多数学生能够接受融合了“现代音乐元素”的民族音乐作品，对现代音乐的喜爱、对民族音乐的抵触也不是绝对的。教师运用融合作品进行民族音乐教学这种“曲线救国”的教学策略应该是可行的。 　　三、民族音乐受排斥的调查分析 　　根据以上调查问卷的统计，可以得出的结论是：当今中学生盲从流行音乐，民族音乐在中学音乐教学中处境尴尬。当今中学生为何如此喜爱流行音乐，排斥民族音乐呢？这个问题可从以下三个方面来分析。 　　1.社会方面 　　中国社会发展迅速，受外来文化、市场经济的影响，媒体传播影响力大，信息传播速度快。现代流行音乐更新速度快，包装花哨，曲调易上口，并且音乐元素变化繁多，很好地迎合了现代人的口味。在被越来越多人接受和认可的情况下，它的投入成本越来越高，音乐制作与包装效果越来越好，形成良性循环。而