制造业企业文化融入工科类高职校园文化难点与对策研究.docVIP

制造业企业文化融入工科类高职校园文化的难点与对策研究 　　摘要：介绍了高职工科校园文化建设的现状，剖析了制造业企业文化融入高职校园文化的难点，探索企业文化融入高职工科校园文化的建设对策. 　　关键词：企业文化；高职；校园文化；制造业 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2011）35－0070－03 　　 　　我国是制造业大国，高职工科类专业为制造业输入大量的高技能人才。随着高职院校对学生技能培养的重视和培养水平的提高，通过不断加强校企合作，学生掌握的知识和技能基本能够满足企业的岗位需求。同时，高职培养的人才在人文素养上和职业素养上却显得较为缺乏，[1]暴露出来的问题显得日益突出：学生不服从管理，随意中断实习、工作，影响企业正常生产。工作中缺乏责任心和诚信等现象比比皆是。同时，通过对学生就业情况的分析，高职工科类学生毕业后从事专业对口工作的比例越来越低。 　　在科学与人文渐趋融合的今天，职业教育校园文化如何突破实用主义和技术主义的束缚，培养学生正确的职业道德观和强烈的职业责任感等综合素质，是摆在高职院校教师及管理者面前的重要任务。同时，为避免制造业人才的流失和高职培养成本的浪费，迫切需要加强制造业企业文化对工科类校园文化的渗透，建设新时期的校园文化。 　　一、工科类高职校园文化建设的现状 　　从目前武汉地区高职的情况来看，工科类高职院校校园文化建设在多层面、多方位尚存在缺失，且问题较多，以下是几个典型的问题和表现。 　　一是校企合作中较多注重教学技能提高，而关注行业和企业的具体状况不多或不够深入。学生在进入企业实习和工作之前，对企业的文化氛围和环境体会不深，对企业规章制度不甚了解，突然进入一个新的环境，表现出难以适应、想要逃离的心理。 　　从湖北科技职业学院（以下简称“我院”）机电类专业毕业生中了解到，学生对于制造业的工作就业兴趣很低，毕业后从事制造业工作的比例日渐减少，问其原因：工厂环境嘈杂，工作辛苦且工资待遇不高，需要技术过高或者技术含量低，工作枯燥，与企业人员沟通困难，等等。??过深层次探讨，学生对企业的不适应，主要原因是在校学习时对企业文化缺乏了解，学生对企业文化的不适应和不认同；缺乏吃苦耐劳精神，不能适应企业的严格管理。 　　二是职业院校在校园文化建设过程中，没有突出企业核心文化的建设，缺乏工作价值观教育和职业素质的训练。[2]在我院开展深度校企合作的过程当中，无论是将学生送到企业实训，还是引进企业任务到学校，通过几个轮回的实训发现，虽然实训过程由学校和企业人员共同管理，但企业给定的任务，即使难度不大，效率依然很低，且合格率也达不到企业要求，造成产品废品率较高。通过和企业人员分析：技能因素固然重要，但更重要的是学生能否适应企业管理、工作有没有责任感的问题。 　　三是职业院校的校园文化建设缺乏系统化和制度化，缺乏和对口企业文化相衔接的常规化活动，文化活动形式单一，没有专业针对性。 　　二、制造业企业文化融入高职校园文化的难点 　　将制造业企业文化融合到高职校园文化建设中，改造和培养学生成为有素质的职业人，存在以下难点： 　　1.学生本身素质的教育 　　高职学生多是90后，是温室里面的花朵，缺乏吃苦耐劳、承担责任的精神。经过高中三年艰苦学习，在大学里面很多学生沉迷网络和电脑游戏，对未来缺乏规划。要将制造业企业中的责任感、吃苦耐劳、团队精神灌输给他们，不是一蹴而就的。 　　2.学校层面的因素 　　建设校园文化，将企业文化引入，学校需要和企业进行深层次的交流，加强校企合作的深度。然而，校企合作的推进也受到各方面因素的限制，深入了解企业文化的核心，并将这些核心外化为学校文化建设的一系列活动，还需要学校各个部门的通力协作。另外，高职院校对校园文化的建设还存在许多误区，绝大数高职院校的校园文化建设完全依赖团委和学生工作处，简单认为校园文化就是学生的课外文化娱乐活动。 　　3.企业层面的因素 　　高职学生就职的多数制造业企业为民营企业。民营企业一般不太重视文化建设，企业文化生活缺失，甚至还或多或少存在着不良文化的影响。另一方面，要开展企业与学校合作共建校园文化，企业在校企合作这一块则表现得不够积极。 　　 三、对策研究 　　要使学生在校期间能够形成较好的、相应的职业素质，必须通过包含一定职业文化内涵的校园文化来引导和规范学生的思想和行为。显然，这种包含职业文化内涵的校园文化，只有通过“校企结合”的途径才可能形成。而加强校企合作的深度和广度，是促进学校企业文化融合的必要步骤。同时，高职院校要进一步在校企合作和校园文化建设的方式和方法上不断创新。 　　确立高职院校工科类专业的校园文化建设的内容和目标，尤其要注重以下几个方面：加强对专业、行业总体状况了解；