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在和谐课堂中自主学习 　　新课程指出:“人人学习有用的数学。”数学源于生活,又服务于生活,可以用于解决实际生活中的问题。这就要求学生参与数学实践活动,并在具体的情境中,通过观察、实验、推理等方法发现对象的某些特征,建构数学模型,进行自主、合作、探究学习,注重学习的过程性。和谐课堂气氛的营造和课堂教学效果是紧密相连、相辅相成的。和谐的课堂气氛有助于提高课堂教学质量,而课堂教学质量的提高能使师生双方都处于积极,向上的良好精神状态之中,有助于促进课堂气氛的和谐。 　　一、激发学生学习的兴趣,促进学生自主学习 　　兴趣是最好的老师。每一个教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。所谓课上得有趣,就是说:学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲,对知识产生兴趣的第一个源泉,第一颗火花,就在于教师对上课时对要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。在教学的过程中,我们应当让学生在参与的过程及发现的规律中对数学产生的兴趣。教师要积极发展学生勇于探索,勇于创新的科学精神,不是培养学生“学新知识”,而是去“生长新知识”。 　　教师如能创设积极的课堂氛围,就等于为学生的自主学习铺设好了一半的道路,因为这样积极的课堂氛围可以促使学生对整个过程都充满兴趣,让他们主动参与到整个教学过程中来,而这正是自主学习的两个重要特征。当然,激发学生的兴趣不一定要在整个学习之前,即便学生在学习正式开始之前没有充分的或者适当的学习兴趣,仍然没有必要推迟整个数学活动,因为教师完全可以在学习过程中创设和谐的课堂氛围,激发起学生的兴趣和动机。 　　二、运用数学学科自身的和谐性激发学生自主学习 　　数学的和谐性,真实地反映了客观世界的和谐统一,揭示了数学中的普遍联系。宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日月之繁……大千世界,天上人间,无处没有数学的贡献。数学是当今世界一个极为重要的学科,它伴随着我们成长。数学公式、黄金分割、统筹??法,等等,无不呈现出数学与自然界和日常生活的和谐统一。黄金分割中的黄金比λ≈0.618,本是个枯燥的数字,但在日常生活中,最和谐悦目的矩形,如书籍、门窗等,其短边与长边之比多为0.618;当气温为23°C时,人们身心感到最舒服,此时气温与人体体温37°C的比为23/37≈0.618;著名的埃菲尔铁塔,第二层的高度与第二层之上的高度的比是0.618;最优美的身段,是身体下肢的长与整个身长之比为0.618,爱神维纳斯就拥有这种身段……黄金分割比真是美妙无比。在教学过程中,教师对数学的和谐性要不断地进行总结、提炼,以便更好地提高学生分析、解决实际问题的能力。数学学科的和谐性也能让学生从中得到美的享受,从而更加热爱这门学科。 　　三、联系生活实际营造数学问题让学生自主学习 　　著名数学家华罗庚说过:“人们对数学早就产生枯燥、乏味、神秘难懂的印象,成因之一便是脱离实际。”数学是从现实世界中抽象出来的,它源于实践,又高于实践,并用于实践。所以教师可以通过创设教学情境,联系生活实际,让学生更好地认识自然规律,从而激发学生的学习兴趣,培养学生勤奋善思的学习习惯,让学生自主学习。以下我以《二次函数》的设计应用题为例谈谈如何联系生活的。 　　张丛:我以上个星期我校举行了运动会为例。我们班的大力士林通同学获得男子铅球第一名。我发现铅球飞行的轨迹是一个抛物线,于是设计了这样一个问题:已知他在此次比赛中,铅球飞行时的出手点坐标为(0,1),最高点坐标为(8,5)。求(1)铅球飞行的高度y(m)与水平距离x(m)之间的函数解析式。(2)他的铅球成绩是多少? 　　问题一提出来,立刻就有学生举手上黑板写出了解题过程。他是设顶点式y=a(x-8)+5。把(0,1)代入上式得a=-,从而得到解析式y=(x-8)+5。再令y=0得出x的值为(8+4)米,也就是说大约是16.9米。 　　因为这是一个跟实际紧密联系的问题,所以学生的积极性很高。第一个问题的顺利解决,让大家充满了信心,举手的学生多了起来,热情活泼的沈阳上台了。 　　沈阳:前几天,《同一首歌》大型演唱会在镇江举行,姨妈去承包了部分门票销售权。我就设计了这样一个问题:已知一张门票成本为150元,如果按180元一张售出时,一天能卖出200张,经调查若每张涨价1元,其销售量就要减少2张,为了获得最大利润怎么定价? 　　学生对这个问题感到有点困难,若有所思又无从下手。 　　师:那么我们来解一解看。先设定价为x元,设利润为y元。再设涨价为x元,利润为y元。 　　经过启发,学生得到了两种解法。解出当定价为215元时有最大利润8450元。而如果用老办法获得利润是