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基于高职教育问题中小学教育改革思考 　　[摘要]当前，我国高职教育正处于体制改革和快速发展的时期，取得了很多成绩，但也面临许多现实问题。这些问题的出现与中小学教育机制科学化和规范化程度有一定联系，这主要表现在：中小学以考试和升学为导向的“应试教育”思想严重影响了学生素质的全面发展；中小学文化课程负担过重且缺乏实践训练；中小学忽视对学生职业意识的培养。要提高高职教育质量，使其培养更多人才，中小学教育要解放思想，改革教学内容和教育方式，提高学生综合素质；同时要加强对中小学生的职业启蒙教育。 　　[关键词]教育改革；高职教育；中小学教育 　　[中图分类号]G521 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1002-4808(2010)09-0023-03 　　 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)指出：“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。到2020年，形成适应经济发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”《教育规划纲要》为我国高职教育的发展指明了方向。面对良好的发展契机，我们一方面要广泛进行职业教育的推广，进一步提升高职教育的社会地位；另一方面也要理性地关注高职教育中存在的问题，尤其是学生的身心发展问题。笔者认为，高职学生的身心发展问题不仅仅是高职教育的问题，而是每个教育阶段都存在的问题。换言之，高职学生身心发展状况出现的问题还与他们所受的中小学教育密切相关。鉴于此，笔者拟通过对高职教育现实状况的分析，来谈谈我国中小学教育与管理存在的问题，并提出相应的对策。 　　 　　一、目前我国高职教育的发展状况 　　 　　当前，由于多种利好因素的影响，我国高职教育正面临一个前所未有的发展机遇，未来10年将会是???职教育的一个快速发展期。对于高职院校来说，要紧紧抓住这个关键时期壮大自己，同时又要清醒地认识到当下高职教育发展过程中存在的一些问题。 　　 　　(一)高职学生的知识结构单一，课堂授课内容太过理论化 　　中小学着眼于文化课学习的教育观念使得学生形成了一种惯性的理论学习思维，学生对理论课的学习逐渐变成了一种依赖，这样也就使学生懒于动手，丧失了探究性实践学习的兴趣。这种情况也会随着学生的升学出现在高职阶段的学习中。高职学生的学习自主性差，对教师具有一定依赖心理。另外，当前我国高职教育方式仍然存在僵化保守的特点，过分看重学生的理论知识储备，加之技术型教师的缺乏，使得高职课堂灵气不足，严重地影响了教学进程和效果。这种教学模式使高职学生对课堂失去了信心，同时也逐渐地挫伤了他们对实践课堂的兴趣。因此，如何激发高职学生的学习兴趣，改善高职学生的知识结构，也就成为当下高职教育面临的一个重要问题。 　　 　　(二)高职学生职业意识不足，缺乏系统性的职业规划 　　在全面推进职业教育优先发展的过程中，学生职业意识的培养是至关重要的。尽管当前高职院校也很重视学生的就业状况，在对毕业生的就业指导工作上作出很多努力，但是仍然存在一些明显的缺陷与不足。首先，高职院校的就业指导工作缺乏整体的连续性。各学校普遍都是只在最后一年对毕业生进行就业指导，而忽视对学生的职业知识教育和职业规划指导。校方的就业指导目的太过功利，只是为了提高学校就业率，并没有把加强学生的职业知识教育作为就业指导工作的核心任务，缺乏就业指导工作的连续性。这种状况影响了毕业生的就业心理，使他们在毕业之际显示出一种慌乱迷茫的状态。其次，高职教育只重视学生就业一项，而忽视了学生职场道路的指导工作。这也是高职院校就业指导工作中普遍存在的一个问题。实际上，就业指导的目的仅仅是为了帮助学生找到工作，以达到校方规定的毕业生就业率指标，这种做法带有很大的功利性。而职业道路的指导工作则主要侧重于指导学生如何设定职业目标和实现职业目标，以使学生能够更好地适应即将到来的职场生活，对学生的个人发展更有利。 　　 　　(三)高职院校学生管理工作形式化严重，影响学生素质和择业竞争力的提升 　　从学生管理角度来看，我国各阶段学校教育都特别重视对学生的思想教育工作，但这恰好又是学校教育相对薄弱的环节。学校思想教育的理论化、形式化成分严重，容易使学生逃避校园的正常课堂生活，使其产生堕落心理，就业忧患意识也逐渐地消磨。虽然高职院校其他方面的管理工作比较规范，但学生管理状况确实存在很多潜在的问题。如高职教育管理缺乏灵活性和生动性、管理机