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体验式教学在“电视教材编制”课程中应用探析 　　摘要 体验式教学方法很好地适应了“电视教材编制”课程的特点，在激发学生学习兴趣和参与性方面有着独特的优势。结合实践论述在“电视教材编制”课程教学中进行体验式教学的方法，分析实践中存在的问题，并提出改进措施。 　　关键词 体验式教学；电视教材编制；情景；活动 　　中图分类号：G642.41 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）06-0045-02 　　Analysis of Experience Teaching Approach’s Applying in Course of “Designing and Making of Television Teaching Material”//Feng Xiaoyan, Zhang Lili 　　Abstract Experience teaching approach is well seasoned with the characteristic of “Designing and Making of Television Teaching Material”, It has particular advantages in stimulating the interests of learning. This thesis discussed the strategies of experience teaching in the course of “Designing and Making of Television Teaching Material”, and analyzed the existent problems and approaches of improvement. 　　Key words experiential teaching；designing and making of television teaching material；scene；activity 　　Author’s address HIST, Xinxiang Henan 453003 　　 　　1 体验式教学的含义 　　 　　体验式教学指在教学过程中根据学生的认识特点和规律，通过创设实际的或重复经历的情感和机会，还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感，生成意义的教学观和教学形式。体验式教学的本质就是亲历、实践，接受物理信息面对面的刺激，从而产生一系列的心理反应，使学生达到从感性思维到抽象思维的转化，认同和领悟知识。教学意义上的体验“既是一种活动，也是活动的结果。作为活动，即主体亲历某事并获得认识和情感；作为活动的结果，即主体从结果中获得相应的认识和情感”。 　　 　　2 体验式教学在“电视教材编制”课程中的应用实践 　　 　　“电视教材编制”是教育技术学专业的必修主干课程之一，通过该课程的学习使学生掌握教育电视节目编导与制作的基本理论、创作过程与制作技术；掌握文字稿本与分镜头稿本的创作编写，拍摄电视教材有关的电视手法和导演工作等，理论与实践结合十分紧密。因此，教学中采用体验式教??能很好地适应其特点，提高学生的实践能力。结合笔者的教学实践，可采用以下方法将体验式教学方法引入教学中。 　　2.1 情景体验法重视情境创设，借助情境的直观性、形象性，对学生产生强烈的刺激，使之进入特定氛围中，激起直觉情感体验。此种方法在理论教学中能很好地激起学生的兴趣与参与的积极性，教学效果较好。例如，在讲授教材第三章“电视教材的编制过程和人员”内容时，如果采用传统的课堂讲授方法容易使课堂枯燥无味。采用体验式教学，创设特定情境，设计活动，让学生参与到活动中来，能够很好地调动学生的积极性。 　　在进行教学时，考虑到大三学生目前的认知特点和知识基础，笔者设计了“竞聘摄制组”的体验式教学课堂。具体方案如下：根据创作的需要，以“做文明大学生”校园公益广告片的摄制为题，全班32个学生自由结合成3小组，成立摄制组竞选该专题片的摄制权。评委由教师和另外两组的学生组成，评价过程中既有教师的评价，也有小组间的评价，按照事先的评分样表进行评分。每个小组按照电视教材制作部门的编导、制作、管理与技术3大类进行组内分工。竞选时，每类人员都要有竞选演讲，向评委展示担任角色的能力要求、职责与主要工作，并说出创作过程中可能出现的与自己角色相关的突发事件及解决方法。小组成员为了本小组获得摄制权，对于此部分内容学习非常认真积极，在竞选时不仅能够明确说出所任角色的能力要求，而且适当地加入了自己的理解，并分析自身的能力特点和优势。通过竞选，学生不仅对教学内容有了很好地理解和掌握，更深刻地体会到了一个优秀摄制组对