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信息学奥赛活动中教学方法实践与探索 　　摘要：在信息学奥林匹克竞赛活动中，任务驱动教学的教学模式具有目标明确、师生角色重新定位、前景光明等优势，以及精心设计任务、引导自主学习、双向合作互动的特点，从而大大提高了程序设计教学的效率。 　　关键词：任务驱动 信息学奥林匹克竞赛 自主学习 　　 　　“任务驱动”教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，倡导以“学”为中心的教学理念，围绕“真实任务”组织教学。其特点是教师通过巧妙设计的使用信息技术完成的工作任务，将要传授的信息技术知识和技能蕴涵于任务之中，使学生在完成任务过程中达到掌握所学知识与技能的目的。 　　一、创设问题情景，精心设计任务 　　信息学奥赛活动活动主要涉及的是程序设计教学。这不是让学生依赖现成的应用软件（除了程序设计的环境），而要独立地分析问题，找出算法，编制程序，解决问题。 　　为了使“任务”设计的具有明确性、趣味性和可操作性，创设问题情景显得十分必要。因为学习总是和一定的“情境”相联系的，在“情境”的作用下那些生动直观的形象会激发学生的联想，唤起学生认知结构中有关的知识与经验。当有用的知识镶嵌在相关或“真实”的情境中，知识的获得就不再是抽象的了。在创设问题情境时，合理选择问题是关键，所选的问题应当唤起学生认知结构中原有的知识，激发学生思考的积极性。 　　循环结构程序设计是程序语言教学中的一个难