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信息技术与初中英语教学整合实践与思考 　　今天，计算机多媒体教学正在逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，构建了新型教学模式。计算机多媒体能充分调动学生的主体性，通过情境创设、协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展想象力，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动的构建者，并且多媒体以其图、文、声、像、影合一和交互性等特点，极大地改变了英语教学的面貌，给英语教学带来机遇，课堂教学因此变得直观形象，知识信息的传输效率也大大提高。那么，如何在英语教学中发挥信息技术的整合作用，提高学生的学习积极性呢？ 　　1 信息技术与英语教学的整合 　　1.1 教师在整合中的角色 　　教师是实现整合的关键，是信息技术和课程整合教学实践的主导。教师与技术的整合是教学中的首要问题。因此，教师要勤于学习现代教育理论和教育技术，熟练运用各种教学所需的软件与多媒体技术，并积极自觉地运用网络，获取最新信息，追踪英语教育理论与实践的前沿研究和成果，提高自己的理论研究水平，丰富自己的教学资源，并将这些运用到课堂教学中。 　　1.2 学生在整合中的角色 　　学生是教学的中心，是学习的主体。信息技术和多媒体技术所特有的集声、光、色彩、图片、动画和影像等于一体的影音效果，使学生接受多种途径的感性刺激，有利于对知识的记忆。因此，它