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基于需求导向会展实践教学设计 　　摘 要：基于需求导向设计实践教学才能适应教育部倡导的根据社会需要进行高等教育改革、加强专业调整方向的方针，适应区域经济发展与合作的需要。会展专业的认知实习、课程实践、专业实习、综合实验、毕业实习等形式，在传授知识和培养能力方面各有侧重。根据社会需求来设计实践教学体系可从以下几个方面来思考：改善实践教学环境，兼顾传授知识与培养能力，进行系统化设计、跳出“教学”的框框来设计会展实践。 　　关键词：需求导向；会展专业；实践教学；实习 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）09-0156-02 　　教育部、财政部于2007年开始实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”指出，要进行实践教学与人才培养模式改革创新，大力加强实验、实践教学改革。随后，教育部下发“教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见”，指出要“以社会需求为导向，合理设置学科专业；密切与产业和行业的联系，加强紧缺人才培养”；“创造条件，组织学生积极开展社会调查、社会实践活动，参与科学研究，进行创新性实验和实践，提升学生创新精神和创新能力；要加强产学研密切合作，拓宽大学生校外实践渠道，与社会、行业以及企事业单位共同建设实习、实践教学基地”。《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》指出，“支持珠江三角洲地区与港澳地区在现代服务业领域的深度合作，重点发展金融业、会展业、旅游业，全面提升服务业发展水平”。 　　根据需求导向设计实践教学才能适应教育部倡导的根据社会需要进行高等教育改革，提高高等教育质量，加强专业调整的方向的方针，才能适应区域经济发展与合作的需要。 　　一、社会经济发展对会展人才的需求分析 　　劳动保障部门的统计显示，目前我国会展业的从业人员达100多万，从事会展经营策划的人才有15万人。我国许多城市和地区都把会展作为经济发展的支柱产业，对于既懂会展理论，又有实践经验，既能进行会展管理，又具有会展技术专长，既具备现代经济头脑，又善于开拓进取的高级复合型会展专业人才的需求大大增加??但我国会展教育起步晚、起点低，目前的会展从业人员基本上属于半路出家，综合素质难以达到会展业的要求。到2010年，由教育部正式批准开办会展专业的本科类院校仅约30所，加上高职高专和中专学校一共约200所，每年培养会展专业人才仅1万多人，会展人才供给的质量和数量均难以满足会展业发展的需求。 　　1.会展人才需求的类型 　　1）企业会展人才。会展主办企业需要会展项目经理等会展管理人才，会展搭建企业需要会展工程人才。2）会展规划咨询人才。很多城市提出重点发展会展业，需要会展规划咨询和管理人才。3）外向型会展人才。随着我国对外经济往来日趋频繁，对精通进出口贸易、供应链管理与国际法的外向型会展人才的需求不断增加。4）会展科研人才。我国的会展理论与会展技术仍然比较落后，需要会展理论与会展技术科学研究。 　　2.会展业对专业人才的知识、能力要求 　　对会展从业人员的知识要求可以概括为“博、精、深”。其中“博”是指应该具备十分广博的知识面，包括会展业的特征及发展趋势、展会的运作模式以及展会流程中所涉及的调研、策划设计、营销宣传、现场服务、运营管理等诸多环节的相关知识等。“精”要求熟悉和精通会展的业务操作流程、规则。“深”即要深入掌握会展专业知识和理论，并具有丰富的实践经验，无论是在会展行业的理论界还是在实践领域都成为专家。 　　对会展从业人员能力的基本要求：一是组织能力。会展活动，涉及各个行业和不同的社会部门，要求会展人员具备较强的组织和协调能力。二是沟通能力。会展活动的筹办和举行过程中的大量工作都是借助人际沟通实现的，要求会展从业人员有很强的语言表达、理解能力和人际交往能力。三是创新能力。会展活动需要常变常新，要汇聚和展示行业最新信息，这要求从业人员具备很强的创新能力，才能不断地实现自我超越，从而具备持续的竞争力。 　　会展专业的实践性很强，对人才的综合能力要求高，难以仅通过理论学习为学生全面检验专业知识、了解及参与会展活动、培养和提升就业竞争力提供有力的保证。必须通过会展实践教学使学生深化对专业知识的理解，并培养学生的策划、组织、沟通等多方面的能力，使学生所学理论知识真正与实践技能融合，转化为实实在在的能力。 　　二、会展专业实践教学的形式及其与知识、能力的关系 　　会展专业实践教学主要有认知实习、课程实践、专业实习、综合实验、毕业实习等形式。 　　1.会展认知实习 　　学生在认识实习中能了解到会展活动所涉及的各个要素和各种形式，如展览场馆、会议酒店、会议中心等会展设施，或观摩展览会、会议等会展活动的形式，实习时间1―2周。认知实习组织形式简单，对于学生的专业知识方面的要求不高，