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如何发展提高小班幼儿口语表达能力 　　【摘要】 语言是人与人相互交往的最为重要的交际工具，而3至4岁是口语发展的最佳时期。通过教学，特别是为幼儿创设良好的语言环境，根据幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，在日常教育中，组织幼儿以游戏形式进行语言教学活动，将幼儿口语能力的培养渗透于日常生活之中，家园合作，挖掘能力，让幼儿的口语表达能力能够较为迅速地得到发展。 　　【关键词】 小班幼儿 口语能力 培养 　　【中图分类号】 G424.1 【文献标识码】B 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0203-02 　　 　　语言是人们交往的工具，知识技能的传授和品德行为的培养都要通过语言来进行，发展语言是幼儿接受一切教育的基础。发展语言的主要任务是提高幼儿的口语表达能力，而小班时期正是幼儿口语发展的时候，我们必须抓住时机，加强培养幼儿学说普通话，丰富幼儿的词汇，发展和提高幼儿的口语表达能力。幼儿园的孩子来自于一个个不同经济文化背景的家庭。由于每个家庭的组成结构不同，文化程度不同，经济水平不同，行为习惯不同，因而每个幼儿的言语发展水平也各不相同。有的幼儿因性格上的胆小而寡言少语，有的幼儿在人多处因情绪紧张而前言不搭后语，甚至口吃；还有的幼儿说话时方言浓重，语序混乱等等。语言是衡量孩子健康发展的重要标志，也是他们成人后用来交际和拓展生活空间的工具。如何对幼儿进行口语训练，提高幼儿的语言表达能力，是我们幼儿园教师的职责之一。那么如何发展和提高幼儿的口语表达能力呢？我有这样的几点体会： 　　1 创设良好的语言环境，激发幼儿说话的积极性 　　《幼儿园教育指导纲要 指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境、支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”?小班幼儿年龄普遍较小，孩子们刚入园时，由于周围环境与人物的变化，难免会产生恐惧感，天天“保持沉默”，有的甚至“默默无闻”。大多数幼儿不愿与老师说话，不愿与同伴交流，不能很快地适应环境。为了使他们尽快地和老师小朋友熟悉起来，我在第一次见到每个幼儿时，就以亲切的话语、和蔼的态度接待他们，关心照顾他们的生活，参加他们的游戏。使幼儿从感情上得到满足，感到老师像妈妈一样可亲可信，陌生感、胆怯情绪逐渐消除，开始感到集体生活有乐趣产生说话的意愿。为他们创造说话的条件，让幼儿自由交谈，不要过多地限制。我让几个小朋友一起玩玩具，让他们在彼此协商、共同游戏中学习和发展语言。 　　另外，我还会利用主题活动时间有目的、有机划要组织幼儿进行谈话活动。谈话过程中，以自己的兴趣为中心话题，自由地表达个人见解，无论幼儿原有的经验怎样，无论幼儿用什么方法谈话，他们都可以在这个范围内将自己想说的话说出来。尽管幼儿园平时对孩子提出“说话轻，走路轻、拿放东西也要轻”等限制性要求，但只要孩子不大声喧哗、吵闹，不影响正常的进餐、游戏活动，我就不干涉限制幼儿的自由交谈，只做个忠实的听众，并对他们交谈的内容及时给予关注和引导。尤其是孩子们之间的争论，不盲目去制止，允许他们自己解决，因为争论对幼儿的语言发展有着积极的促进作用。孩子在争论过程中，为了使别人信服自己所说的话，就会努力引证论据和理由，要努力把话语说得清楚、明确，听的一方也会抓住机会进行反驳，力陈自己的不同意见，这对于培养孩子清楚完整的表达能力、辨析性倾听能力大有益处，只有当争论变成争吵的时候，我才加入进去予以巧妙的引导，对不健康的进行抑制，对好的一面进行褒扬。幼儿在争论的过程中对事物的判断能力也提高了。 　　2 有目的、有计划地加强对幼儿语言的训练 　　幼儿的语言既需要社会性的观察模仿学习，又需要认知学习。还需要行为的学习，只有在学习中才能使潜能得以实现。遵循幼儿学习语言的规律，在实践中，我采用看、听、说、练等多种方法，有计划、有目的地培养和训练，促进他们的口语表达能力的发展和提高。 　　在教学过程中，我有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件，采用直观形象的方法，引起他们的学习的兴趣。如: ?我带幼儿去公园观察秋天的景象，当他们看见美丽的花坛时，都嚷着“我看见黄颜色的菊花了”，“我看见红颜色的菊花了”，“我看见绿颜色的菊花了”，我问“菊花有几种颜色呀？”孩子们掰着小手，争先恐后地数给我听，有的说：“菊花有四种颜色”，“菊花有五种颜色”，“菊花有好多种颜色”。我说：“你们看的很仔细，说得很对，菊花有白色的、粉色的、绿色的、紫色的、黄色的、很多种颜色，我可以用一句话说出来。幼儿们睁着大眼睛，惊奇地望着我。我说：“花坛里盛开着五颜六色的菊花”。他们也跟着我重复着这句话。当我再带他们来到另一个花坛时，他们看见盛开着各种颜色的蝴蝶花，就高兴地告诉老师：“这是五颜六色的蝴蝶花”。我指着其中的一朵问可可小朋友说：“这是五颜六色的蝴蝶