科学管理是学校教学质量提升保证.docVIP

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科学管理是学校教学质量提升保证

科学管理是学校教学质量提升保证   摘要:稳步提升教学质量,必须实行科学管理,要做到这一点就应坚持管理的“四化”:强化制度建设,推行有效实施;细化常规管理,推进教学实效;深化教育科研,推动创新实践;活化师资队伍,推升教学实力。   关键词:教学质量;强化;细化;深化;活化   中图分类号:G637 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2012)03-0055-02       教学质量是学校的生命线,是立校之本,是实现学校教育目的和培养目标的具体体现。稳步提升教学质量,必须坚持强化制度建设、细化常规管理、深化教育科研、活化师资队伍。只有落实这“四化”管理,才能推行管理制度、推进教学实效、推动创新实践、推升教学实力,进而提升教学质量。   一、强化制度建设,推行有效实施   “没有规矩不成方圆”,只有规章制度的充分实施才能形成良好的教学氛围,这也是教学质量提升的动力。任何学校都能制订并完善教学规范、抽测方法、检查通报等一系列有关教学质量的规章制度,但是在现实工作中制度实施并不是很理想。在这一点上,我校坚持确立教学整体观,以系统的思维方法指导教学,克服各种单一的、片面的教学行为。根据学校各部门、各类人员、各项工作的不同特点,分工合作,逐步形成“校长领导,分口管理,处室负责,年级包干”的层级管理体系,各司其职,狠抓落实,做到制度面前一律平等。   我曾记得实行绩效工资考核时,很多学校不敢大举动量化核分。作为教学副校长,坚持以“多劳多得、优绩优酬”原则来分配奖励性绩效工资。考核方案出台后,的确引起了不小的轰动,好多人感到差距大会使矛盾加大。可各个部门照章办事,方案实施起来并没有想象中那样棘手。有位学校领导因照料住院的家人,一个多月没来上班,核算时按规定扣除了相应绩效工资,这件事使大家心服口服,更加认可了制度的奖惩激励作用。   一系列完备的制度得以有效实施,充分调动了每一个人的积极性。教师工作不再懈怠,出现了“四多四无”:精心备课的多了,不备课上讲台的没有了;认真布置批改作业的多了,突击应付的没有了;出满勤争班上的???了,懒散违纪的没有了;办公时间研究教材、琢磨教法的多了,琢磨人际聊闲天的没有了。新老教师争先恐后搞教学,确保了我校教学质量的大提升。   二、细化常规管理,推进教学实效   教学质量进一步提高,还要靠常规管理的精细化来推进。把工作精力和工作重点放到教学第一线,使老师做到变单纯知识教学目标为综合素质教育目标,变学生被动接受为积极能动乐学,变向学生加压为教师自我加压。   细化目标。学校可根据实际制定对学生智育培养的分段目标,因材施教,为学生的一生奠基。比如七年级着重夯实学生学习、思维、行为的基础,避免出现学困生;八年级着重巩固与提高,加大帮扶力度,严防两级分化;九年级着重培优辅差,复习备考、树立竞争意识。   细化过程。课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动,是基本的教学单元。细化常规管理,就要对备课、上课、批改、辅导、评价等教学基本环节做到目标明确,要求具体,检查落实,及时反馈。对每个任课教师来说,要求做到课堂教学引领、渗透:即以新课程改革引领课堂教学,把新课程标准的教学思想渗透于自己的教学理念中;把新课标教学模式渗透于自己的课堂教学实践中;把严格科学的管理策略渗透于自己的班级工作中。   细化反馈。作为教学管理人员要坚持入课堂,针对任课教师观课、平课议课。只有深入课堂,才能掌握第一手资料,对改进教学才会有发言权。要了解全面情况,还应利用学生座谈会、家长座谈会征求他们对教学的看法,每学期向家长发问卷、每周设立校长接待日,请家长协助学校搞好教学管理,对教学工作进行有效监控。   三、深化教育科研,推动创新实践   教研教改是提高教学质量的加速器。深化教育科研工作,变向时间要成绩为向科研要质量。只有这样,有效提高教育教学质量的长远机制才能形成。   导向为先。学校要重视课堂教学改革,引导教师充分运用现代化的教学手段,优化课堂结构,创新教学思维,提高教学质量。学校可成立专门机构主抓教研,创造性制定切实可行的教科研工作计划及方案,加强教科研工作的定向、定度、定势调控。有导向性地改革传统教学评价办法,不唯分数,将业务培训、教学能力、教科研成果、学生素质培养纳入评价体系,更客观、全面地反映每个教师的教研水平,防止“研”、“教”分离,确保教研质量。   以点带面。教科研工作不会立竿见影地推动教学,要有长远规划。抓教研主要从抓骨干、促全员入手,让骨干教师先行,实行典型引路、以点带面、辐射各科的科研目标,带动全员推进,促使学研互动。作为教学主管校长,能亲身搞科研更是淋漓尽致发挥引领作用的体现。2007年底我主持一项衡水市“十一五规划课题”――《基于教育信息技术应用的教师专业发展的研究

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