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英语儿歌在幼师英语教学中作用 　　 [摘要] 伴随着幼儿英语低龄化现象的扩大,幼儿园对幼儿英语教师的需求也随之增加。幼师专业学生掌握适应幼儿英语教学的教育教学技能就非常迫切和重要。本文是笔者在中职学校担任幼儿英语教学法课程时,对幼师学生英语教学的一些体会。 　　[关键词] 英语儿歌 幼师学生 英语教学 　　 　　随着社会经济和科学技术的进步,我国的幼儿英语教学近年来也迅猛发展。低龄化现象也越演越烈,与之相对应的师资力量需求也随之增大。职业学校也相应地开设了幼儿师范双语专业应对幼儿园师资力量的缺口。 　　一、幼师英语专业学生的现状 　　1.英语基础知识差,听说能力薄弱,对英语学习缺乏信心 　　目前幼师学生的现状令人担忧。学生来自全市各个学校,外语水平相差很大。而且他们大多是因为没考上高中才不得已选择中职学校,基础知识非常薄弱,学校为自身的生存和发展也并没有对学生实施最低录取分数,只要愿意来读都可以进入到幼师专业学习,而且报考之前也不了解幼师专业,这部分考入幼师的学生英语基础差,听说能力差,有的只认识26个英语字母,而且还读不准;一小部分考重点高中的学生落榜到幼师,这一小部分外语基础不错。这就形成了两极分化。所以在教学中,差的学生听不懂;好的学生认为学得太少,太慢,给教学带来了一定的困难。 　　2.对英语学习的重要性认识不足,学习缺乏兴趣 　　从学生对学习外语的兴趣来看,一部分基础好的学生认为外语是非常有用的,不论是自身的素质提高还是今后的工作应用都有帮助,故表现积极,愿意学习。但又有相当一部分学生对学习英语的重要性认识不足,或是对英语学习失去信心,在英语课堂上抱着“爱听不听,能混则混”的学习态度,表现懒散。 　　二、英语儿歌的概念和特点 　　后来,在我三年的幼儿英语教学实践中发现,正确使用英语儿歌教学对幼师学生学习英语的兴趣和提高他们英语教育教学的水平都有很大的提高。在此,得阐释一下本文中英语儿歌的概念。英语儿歌统指童谣,诗歌,歌曲,手指游戏,它们大多都以chant的形式出现。句式多重复,语言浅显易懂,旋律优美,节奏感强,形象具体生动、富于动作性(摘自学前儿童英语教育,科学出版社,杨文主编),主要有以下几种: 　　1.英语数数儿歌 　　数数歌是一种着眼于培养幼儿数学概念的儿歌。它把初步的数学概念和具体可感的形象结合起来,能激发幼儿积极的思维,有效培养幼儿对英语数字的认识。数数歌中有的是帮助幼儿认识数字和掌握最基本的数的序列,如儿歌:“One,two, three, four, five, once I caught a fish alive, Six,seven,eight,nine,ten,then I let it go again. Why did you let it go? Because it bit my finger so. Which finger did it bite? This little finger on the right.”(选自《幼师英语》,高等教育出版社,邱耀德主编)还有的是着重于训练幼儿简单的计算能力,如边唱边算,起到了训练儿童思维敏捷、语言准确的作用。 　　2.英语游戏儿歌 　　游戏儿歌是配合游戏活动的儿歌,它伴随着幼儿的游戏动作而吟唱,能够激发和加强幼儿游戏的兴趣和愉悦感。儿童边玩边唱,使整个游戏富有节奏感,从而提高游戏的兴趣,丰富游戏的内容。如《Ten little Indians》,全体幼儿围成一个大圈,请一名幼儿出来按歌词点矮人,要间隔点,被点到的小矮人在间奏处走成一个小圆圈。音乐重新开始,内圈人按顺时针方向学作矮人蹲着走;外圈人学高人按逆时针方向踮脚走。两个乐句交换一次动作,歌曲结束。矮人听前奏回原位站好,游戏重新开始。(选自幼儿园活动英语指导大班,南京师范大学出版社,余珍有主编)。 　　3.英语问候儿歌 　　英语问候儿歌是一种把日常对话融入到歌曲中的儿歌形式,它伴随着幼儿的吟唱自然习得英语日常对话。如,“Good morning to you, Good morning to you, Good morning dear teacher, Good morning to you.”“Hello,hello,how are you? how are you? how are you? Hello,hello,how are you?I’m fine. Thank you.” 　　4.英语猜谜儿歌 　　谜语是一种不直接叙述本意而运用比喻、影射来暗示某个事物、现象的隐语,一般由启示猜者的言辞──谜面和猜测对象──谜底组成。谜面所提出的问题与谜底答案之间由事物的共同点相联系。用儿童歌谣的形式表达谜面的谜语就是猜谜歌。猜谜是富有游戏趣味的活动。含