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语文教师应给学生插上想像翅膀 　　[摘要] 一切创造发明都是从想像开始的,没有想像,就没有创造发明。因此,语文教师要充分利用语文教材,不断丰富学生的表象;加强语言表达训练,提高学生的想象能力;丰富学生的生活阅历,给学生插上想像的翅膀。 　　[关键词] 语文教师 想象力 创造性思维 　　 　　科学家爱因斯坦曾说:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像概括着世界上的进步,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”想像可以给人们的思想插上自由翱翔的翅膀,突破时空的阻隔,达到“思接千载”“视通万里”的奇妙境界;想像可以激发人们大胆探索,敢于探求未知的领域;想像可以鼓励人们勇于创造,努力去摘取为人类造福的智慧硕果,想像是人类创造性思维的一种重要形式。可以这样说,一切创造发明都是从想像开始的,没有想像,就没有创造发明。 　　想像力如此重要,作为一名语文教师,应如何培养学生的想像能力呢? 　　 　　一、充分利用语文教材,不断丰富学生的表象 　　 　　心理学认为,所谓想像,就是在客观事物的影响下,在言语的调节下,人脑中已有的表象经过改造和结合而产生的新表象的心理过程。所以,想像的水平是依一个人所具有的表象的数量和质量的情况为转移的。表象越贫乏,其想像越狭窄、肤浅,有时甚至完全失真。表象越丰富,其想像越开阔、深刻。 　　因此,要培养学生的想像能力,学生的头脑中必须先有可供“加工改造”的表象。语文教材所反映的生活尽管是间接的,但它往往是对课文作者想像能力的一种展示,是学生学习的极好的范例。因而对语文教材的学习,正是学生开阔视野、增长见识、储存知识、丰富表象的重要途径。 　　 　　1.阅读教学,让学生有目的的感知情境 　　语文阅读教学,是培养学生想像能力的主阵地。在教学中,教师要用心设计导语,激发学生的兴趣,如在学习初中语文第一册中《蔚蓝的王国》一文时,我是这样设计导入语的:请同学们不妨闭上眼睛想像一下蔚蓝的天,蔚蓝的大海,你们――一群快乐幸福的年轻人,驾着一条精美华丽的小船,在蔚蓝的大海上随风漂流。周围的一切:天空、海洋、微微飘动的风帆,船尾潺潺的水流――一切都在倾诉着爱,倾诉???无比幸福的爱……这是多么令人陶醉的迷人的幸福的情景啊!这就是俄国著名作家屠格涅夫笔下的“蔚蓝的王国”。现在让我们进入“蔚蓝的王国”吧!精彩的导入语营造了迷人的意境,为学生展开了想像的翅膀。 　　 　　2.借助课文朗读,激发学生的想像 　　语文教材中精选了许多语言生动、感情强烈,具有丰富的表现力和感染力的课文。教学时,可借助于声情并茂的朗读,唤起学生内心的视象,把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种种事物,从而丰富学生的表象积累。 　　在我们的语文教材中,特别是鲁迅先生的作品中,有许多篇章留有“意义空白”。利用“意义空白”开启学生的想像。文学艺术作品中常常留有“空白”,它给人以非常丰富的想像余地,具有言有尽而意无穷,此时无声胜有声的艺术效果。如鲁迅的小说《故乡》结尾写到:“我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路:其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”小说结尾用“路”来比喻希望的有无,揭示小说的主旨,留下了含义不浅的“意义空白”,教师应当引导学生通过想像“路”的形成离不开人们的开辟、行走,认真领悟作者的“弦外之音”,也就是理想的实现需要脚踏实地的努力奋斗,从而很快把握住了小说的主旨。 　　 　　二、加强语言表达训练,提高学生的想象能力 　　 　　1.丰富学生的语汇,提高学生的语言表达能力 　　语言表达离不开语汇。不同的语汇,标志不同的形象,语汇越多,则能标志的形象也就越丰富。学生要想恰切地表达出所再现或想象的情境(形象),没有一定数量的语汇是不行的。在语文教学中,一定要切实加强学生的词语积累的针对性训练,让学生不断丰富自己的语汇量。 　　 　　2.强化学生的作文训练,提高学生想象能力。 　　丰富学生的语汇,目的在于让学生利用这些语汇来表述自己想像,表达自己的思想。因此,仅仅满足于具有丰富的语汇是远远不够的。而作文训练不仅可以进一步提高学生的语言表达能力,而且还是训练学生想象能力的有效途径。复述课文、宣讲故事、描述见闻可以训练学生的口头表达能力,同时又强化了学生的表象积累;口语训练是帮助学生展示丰富的想像力的有效途径之一。我常常利用课前几分钟给学生提供演讲的机会,让学生用语言表达自己的思想、感情、看法,在演讲中展示自己的想象力,也可以展开多种形式的讨论会。 　　作文训练的方式是多种多样的,既可以是口头作文,以片断为主的小作文,也可以有扩写、改写、补写、续写、看图写作文等,这些自由驰骋空间较大的“大作文”为学生提供了广阔的想像空间,通过强化学生的作文训练,优化了学生的思维