北师大版教材一年级上学期加法减(一)跳绳(8.docVIP

北师大版教材一年级上学期加法减（一）《跳绳》（8、9的加减法） 教学案例 长阳县贺家坪镇贺家坪小学 袁勤 教学目标：1、逐步养成观察、思考、动手操作的良好习惯。 2、能根据提供的信息，列出不同的算式。 3、会正确计算“8”和“9”的加减法。 教材分析： 本课时安排的跳绳情境目的是学习“8”和“9”的加减法，情境图所呈现的内容是：学习“8”和“9”的加减法，在图中数量的信息是多方面的：有4个男生和4个女生，有1个戴帽子的和7个没戴帽子的；有3个穿裙子的和5个穿裤子的，等等。因此，教师在组织学生观察这幅图时，要提醒学生充分注意其中的数量信息。“9”的加减法是通过“涂一涂”呈现的，通过大象在9个正方形中的涂色过程，引出“9”的加减法。 在组织教学的过程中，首先应组织学生仔细观察情境图，在学生观察的基础上让他们交流图中的数量信息，并请他们列出相关的加法算式。对一组不同的算式，也可请他们进行整理，从而让他们知道“8”的加法算式有哪些。其次，利用图中数量信息，让学生提出相关的减法问题。学生如果有困难的话，教师可以先做一个示范，然后组织大家先讨论再提出问题。在板书减法的算式时，应与加法相对应，以便学生体会加减法的关系。再次，安排同桌的两个学生为一组，一人涂色，一人记录算式，解决“9”的加减法问题。最后补充生活中的其他情境问题，以供巩固练习之用。 同于本课的内容比较多，所以教师在组织教学时要充分考虑到学生的实际认知能力。如果学生的认知能力较弱，可以把本课的内容分为两课时。一课时学习“8”的加减法，另一课学习“9”的加减法。学习“9”的加减法时，也可以先学习加法，当学生比较巩固后，再安排学习相应的减法。别外，有些班级在学习“9”的加减时，没有“涂一涂”的条件，这时可以安排摆学具操作的活动，不论是涂颜色，还是摆学具，都应引导学生自己在活动中记录算式。因此，根据实际的教学条件组织活动，是提高课堂教学效率的最好途径。《跳绳》课堂实录 长阳县贺家坪镇贺家坪小学 袁勤 教案预设 师生互动情况 （一）组织教学：课间数学游戏：7的加减法。师生:(我出6,我出1;我出5,我出2……）。 学生和老师一起做简单的游戏，逐淅把注意力集中到课堂上来。 （二）探究新知 　 一、探究8的加减法（集体讨论完成） 1、老师引导学生看图，并说一说：①图上有什么？②他们在干什么？③你想出了什么数学问题？ 学生能独立发现一部分数字信息，但用完整数字语言描述问题有些困难。老师在这里提示要说清楚条件和问题，并帮助学生完善数学语言，学生得到帮助后，问题说得越来越好，最后几乎不再要老师帮助完善语言。 2、师生一起边说边讨论解决想出的数学问题，老师适时板书得出的算式。 3、小结学习方法，评价学习过程 老师鼓励学生进行大胆交流，表扬课堂认真思考、大胆发言的学生。 二、探究9的加减法（小组合作交流完成） 　 1、“大象伯伯”人物引出方格图，请学生帮他“涂一涂”，要求只用两种颜色。 老师强调只能用两种颜色涂方格。 2、组织同桌小组活动：商量后，一人画，一人写算式，并说说每个数字表示什么？ 教材中的方格有一格已涂了，一部分学生乱了方寸，不知如何处理，更有一部分同学只写出了自己涂的“8”的加减法。 教师发现问题，马上引导学生一起看老师的方格图，并示范涂了“1”和“9”写出了算式，并引导讨论“1”和“9”分别表示什么。 再对学生重新提出同桌讨论“涂一涂”的要求，并提示：“你还可以怎样涂，怎样写？和你的伙伴说一说？” 学生经过老师示范后同桌的讨论交流进行得顺畅多了。 3、汇报交流，老师板书得出的算式，根据情况作补充。 　 4、小结学习方法，评价学习过程 鼓励学生与自己的小伙伴合作交流，奖励合作好的学生。 三、试一试。 教材34页的“试一试”习题，学生在书上做，教师巡视指导。。 　 （三）巩固拓展。 　 练一练 1、教材35页的习题1“说一说，填一填”，老师指导看图，集体讨论说一说再填。 　 2、教材35页的习题2，学生独立计算 　 3、组织游戏“凑成9” 选8个学生戴上1-8的数字头饰，大家一起帮他们找到能凑成9的朋友，指名说一说“你为什么找他”？ 游戏中巩固9的加减法，学生有的用加法找，有的用减法找，在老师的提示下把找的方法说出来，体验了多种方法计算。 4、讲讲数学故事。 老师