普通高中新课程通识培训.pptVIP

积极 稳妥 创新 务实 浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案解读 主要内容 一、我省高中课改工作的基本原则普通 二、第一阶段的目标和任务 三、第一阶段工作的保障措施 普通高中新课程方案的核心设计思想 高中新课程方案的核心设计思想是“让每一位高中学生实现在共同基础上的有个性发展”。 通过必修课程，保证学生获得共同基础； 通过选修课程，保证学生有个性发展。 课程类型 国家课程 必修+选修I 地方课程 通用+专题 学校课程（选修II ） 由学校开发 共同基础=国家课程中的必修 个性发展=选修I+地方课程+选修II 新课程：5个转变、3项制度 实现5个转变 教育性质由精英教育向大众教育转变 课程结构由体系结构向模块结构转变 课程功能由知识传授向全面发展转变 课程评价由单一考试向多元评价转变 课程管理由单级管理向三级管理转变 建设3项制度 学生选课制度 学分管理制度 校本教研制度 一、我省高中课改工作的基本原则 我省普通高中新课程实验第一阶段工作，要坚持积极、稳妥、创新、务实的基本原则 。 积极原则 要坚定改革的正确方向，积极进取，鼓励创新，探寻做好实验工作的有效方法 。 对高中教育的性质和任务的这种重新认识，来自于对世界不同文化背景的高中课程改革的分析，是一种对世界教育发展共同趋势的响应，反映了高中课程改革的文化共性。 多样性、有个性等是创新的必要前提，是建设创新型社会的重要措施。 稳妥原则 实施高中新课程面临的困难和问题 教育管理：从统一走向多样 学校管理：行政班和教学班并存 教师结构：专业结构调整 教学设备：结构性短缺 教师素养：观念、知识更新、技能 教学过程：应试压力、高要求、赶进度 学生学习：负担过重 ………… 要切合我省的实际情况，因地制宜，稳步推进，确保学校教学秩序的稳定，防止加重学生课业负担 。 全面实施高中新课程方案，同时，进行实验变量控制，分阶段调整实验变量，不断推进课程改革，直至全面地达到高中新课程方案的目标。 创新原则 要切实加强领导和指导，调动各方面的积极性，努力创造具有浙江特色的实践经验。 务实原则 要加强研究新课程带来的新情况和新问题，改进工作，及时总结，为下阶段的实验工作打好基础 。 二、第一阶段的目标和任务 （一）课程改革的目标 （二）课程改革的主要任务 （一）课程改革的目标 目标一 按照教育部《普通高中课程方案(实验)》的规定，全面落实课程设置和各学科课时，尤其保证体育、艺术、技术课程和综合实践活动课程的实施。 目标二 按照我省高中教学的实际情况，规划选修课程开设的数量和范围，开发满足学生多样化发展需要的地方课程和校本课程，建立学分管理制度，促进学生全面而有个性的发展。 目标三 改革教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，创设有利于学生主动学习的环境，建立民主平等的师生关系，提高教学的技术和效率，努力减轻学生过重的课业负担，培养学生的创新精神与实践能力。 目标四 探索行政班与教学班并存的教学组织形式，初步建立有利于学生选课的学校教育教学管理制度。 目标五 建立以校为本的教学研究制度，针对新课程实验中的具体问题开展广泛深入地研究，促进教师的专业成长，提高全省普通高中教师队伍的整体素质。 目标六 建立科学、规范、公正的教科书选用制度，加强教学用书的管理，统一规划、积极开发新课程实施所需的课程资源。 目标七 探索高中学生发展性评价体系，建立适应新课程实施要求的学业评价和综合素质评价制度，加快高校招生制度改革的步伐，形成符合素质教育方向、有利于高中新课程实施、具有浙江特色的高考改革方案。 （二）课程改革的主要任务 1、合理设置课程 2、建立学分认定制度 3、开发校本课程 4、建立选课制度 5、转变教学方式 6、改革教学管理 7、建立校本教研制度 8、规范教学用书管理 9、建立新的评价体系 1、合理设置课程 1、1对必修课程的安排 1、2对选修I课程的安排 1、3对选修II课程的安排 国家对课程实施与管理的要求 合理有序地安排课程 以行政班级为单位对学生进行管理； 为便于学校合理而灵活地安排课程，减少学生并学科目，相对集中有效地学习，将每学期分为相对独立的两段，每段10周； 提供以模块为单位的可选择的课程； 高一年级主要安排必修课程，逐步增加选修内容，学生可以跨班级选修。 高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学分，也可以安排总复习。 1、1对必修课程的安排 [1]在课程门类和课时方面：必修课程的设置和学分安排完全根据教育部的要求进行设置，包括15门国家课程、地方课程和