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英语教学中如何培养学生创新和实践能力 　　摘要：写作教学在初中英语教学中占有相当重要的位置。面对学生对写作充满畏难情绪，写作质量较低的现状，我们在这学年的培养学生“创新精神和实践能力”的实验课题中对初中阶段英语写作教学进行了新方法的尝试。 　　 关键词：英语教学 创新 实践 　　Abstract: writing teaching in junior middle school English teaching occupies an important position. Facing the student writing to fear with emotions, writing quality is low, the current situation of in this school year we train students innovative spirit and practice ability of the experimental subject to the junior middle school stage in the teaching of English writing for the new method to try. 　　Keywords: English teaching innovation practice 　　 　　 　　中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号： 　　一、注重写作训练的基础性 　　 英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要想在写作中用上他们，用好他们，必须加强这方面的基本训练。首先，加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。五种基本句型是： 　　(1)S+V 　　 (2)S+V+O 　　 (3)S+V+O+O 　　 (4)S+V+P 　　 (5)S+V+O+C 　　 五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。再次，充分利用新教材中“巩固语言的练习，”对学生进行基本语感的训练。 　　二、注意写作训练的多样性 　　 听说读写相辅助相成，密不可分；听说读写互为目的，互为手段。使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，是英语课程的主要任务之一。写作也是这样，教师要有意识地加强对学生写作策略的指导，从分析范文、模仿范文开始，从写作的“措词、选句、组段、谋篇”等几方面进行有效的指导，允许学生借用文章中的部分词汇和表达形式，并且指导???们准确地运用语法知识，注意单词的大小写，动词的时态、语态，主谓一致，名词的单复数形式，形容词的比较等，句子的平衡及时态呼应，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何写作。听、说、读、写四种技能是相互依赖的，说的能力有赖于听的能力，进而有助于写作。听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。因此，我们在平时的教学中，从多方面寻找对策，有目的地采用各种教学手段来加强写作能力训练，特别是重视听说读写四技能的互补作用，开展多种多样的训练。 　　三、强调写作训练的规范性 　　 初中起始阶段的写作训练，培养学生的写作模式是非常重要的。可按教师用书上说明的写作步骤，既：（1）构思 （2）写提纲(3)起草（4）校订 （5）修改 。对学生进行写作模式的训练。这样看起来比较麻烦，但避免了重复，这样对养成良好的写作习惯有好处。再就是书写和文体格式要规范。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。 　　四、加强写作教学的指导性 　　 教师批改是写作教学的有机组成部分，批改过程中，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的平价。但在批改过程中，如果抓住学生的错误不松，有错必纠，改到最后，就变成了教师自己的作品；如果对错误视而不见，写得再多也收效甚微。对于新教材中的“有指导的写”的写作训练，可规定学生限时写完，同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交。对于新教材中的“自由写作”训练，可指导学生弄清主题，抓住要点，组词造句，安排好顺序，过度到段落形成短文，多用熟悉的单词和句型，多用五种基本型表达。然后让学生共同研究，互相评论写好的草稿，以便最后写出修改的