从伊顿公学教育培养目标谈大学数学教学.docVIP

从伊顿公学教育培养目标谈大学数学教学 　　摘要：本文从英国伊顿公学（Eton college）的教育目标出发，探讨了大学数学课程的教学与改革，指出了当今数学教学的不足与改进的方面，给出了在数学教学中培养学生积极进取、独立思考、自信、热情、包容、诚实正直、尊重个体与差异和团结合作的人格品质的一些方法。 　　关键词：伊顿公学 教育 大学数学 教育目标 　　 　　 　　 　　 　　一、伊顿公学的教育目标和重要性 　　在英国伊顿公学（Eton college）的网站（www.省略）上，列出了这所著名学校的教育培养目标，它们是： 　　?Promoting the best habits of independent thought and learning in the pursuit of excellence； 　　?Providing a broadly-based education designed to enable all boys to discover their strengths, and to make the best of their talent within Eton and beyond； 　　?Engendering respect for individuality, difference, the importance of teamwork and the contribution that each boy makes to the life of school and community； 　　?Supporting pastoral care that nurtures physical health, emotion maturity and spiritual richness； 　　?Fostering self-confidence, enthusiasm, perseverance, tolerance and integrity. 　　为了更好地理解这些目标（简称伊顿目标）和增加对它的解读，除了上述英文原文外，本着尊重原汁原味的原则，将上述目标翻译如下： 　　?培养和提高学生在追求完美中独立思考和学习的最好习惯； 　　?提供范围宽广的教育环境，使所有男生在伊顿校内外都能发现自己的优势，充分利用他们的才智； 　　?引导学生尊重个体、差异和团队协同工作的重要，认同每个学生给学校和社区带来的影响、作用和贡献； 　　?支持和鼓励对人牧师般的呵护和关爱，使学生身体健康、情感成熟和精神富有； 　　?培养和养成自信、热情、坚韧、包容和诚实正直的品质。 　　可以看出，伊顿公学不以僵硬的条条框框式规则束缚学生得思想和行为，不以有利于某个宗教团体或党派利益的价值观念灌输给学生，而是以当今社会先进、无私、核心的价值观念熏陶和教育学生，以最有利于学生发展为目标，努力培养学生的人格品质和精神品质。伊顿目标充分体现了以人为本的理念，充满了对人性的尊重和关爱，蕴含了和谐、公平、公正、积极向上、博爱等先进社会的元素。可以想象一批批年轻的毕业生带着伊顿人文价值观念和人格品质从伊顿走向社会，容易与人和谐相处，有效合作，以自信、热情、坚韧、包容、诚实正直、情感成熟和丰富的精神世界等人格魅力和精神力量影响周围的人，从而在人与人之间形成良好氛围，构建起稳定和良好的人文价值结构，提升社会的道德水平和和谐程度，提高社会的人文文化水平。在工作上，追求完美，善于独立思考和学习，持之以恒，不折不挠，价值观念稳固，精神动力强大，这样容易在社会的各行各业做出创造性的工作，特别是在科学研究和技术发明以及社会管理上做出创新和成就，促进社会政治、经济和人文文化的发展。 　　事实上，伊顿目标中的这些人格特征是不同国家、不同文化的人们交往合作，政治、经济全球化所需要的，是世界各国所推崇的主流人文文化，是区分一个国家是否发达的一种重要标志。具备这些人格特征和精神品质的人在国际上更容易地与不同文化的人相处和交流，从而在国际经济和文化的交流和合作中占据优势和主动，赢得他人他国的尊重，甚至成为学习效仿的对象。因此，关注和研究伊顿的教育目标，结合我国的具体情况，研究教育人的方法，探索教育规律，提高教育水平，具有重要的价值和现实意义。笔者在英国有五年的学习和研究经历，在国内多年从事大学数学教学和研究，深深地感受到我国教育对人的性格品质和精神品质培养的不足。本文从伊顿教育目标开始，从大学数学教学的角度，谈谈培养人格品质和精神品质的问题，探索如何把大学数学教学和提高伊顿目标中的人格品质结合起来。 　　二、大学数学教学要重视专业知识和能力，更要重视学生的人格品质和精神品质 　　目前的大学数学教学，同其他学科的教育