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关于高校团学骨干培训几点新探索 　　 [摘要] 高校团学干部的培训工作是思想政治教育工作的重要组成部分,特别是在当今高校改革与扩招的形式下,思想政治辅导员的力量很难完成如此艰巨的学生工作要求。因此,提高团学骨(本文的团学骨干系指团学部门中的每个成员,包括团学干部及团学后备干部)干素质、提升团学干部的榜样作用势在必行。以华东政法大学研究生教育院团学骨干培训为个案,谈谈关于高校团学骨干培养的几点新探索。 　　[关键词] 团学干部 培养对象 培养方向 培养方法 评估 　　 　　一、在培养对象上,关注对团学后备干部的培训 　　1.明确后备学生干部范围的界定及团学后备干部培养的必要性 　　现阶段,许多高校对班、团、学骨干的培养对象仅仅停留在学生干部上,往往忽视了另外一个重要的群体――团学骨干中的后备干部。这个群体虽然没有正式的团学干部“名分”,却分担着团学工作重要的部分,参与各项团学活动的实施,分工负责各项工作的开展,是老师及团学干部的助手。因此,对于这个群体的培养不可忽视。对于团学后备干部范围的界定说法不一,大多数团学工作者把这个群体定义为团学干部的正式候选人,这是狭义的说法。我们认为,团学后备干部应该采用广义的说法,即包括两部分人,一部分是团学干部的接班人,另一部分是团学部门中的普通干事。这种扩大化分类与其培养的必要性密不可分。首先,以往的团学实践中我们会发现,在每年的学生干部换届前后,常常会出现老干部“撒手难”而新干部“上手难”“适应慢”的状况,这样造成了团学工作的衔接中断,甚至浪费了很多校园资源。这种情况最好的解决办法就是注重对团学骨干的日常培训。其次,这种扩大化的分类可以起到一种激励作用,重视团学部门中的每一个人,这种“被重视”会让个体产生“主人翁”的感觉,有助于提高工作效率和工作积极性,同时,这种“被重视”也成为个体自我约束的根据,以“干部”的标准要求自己。再者,对团学骨干的培训可以提升凝聚力,加强了团队合作的默契度。 　　2.团学后备干部培养中存在的问题及原因 　　现阶段,团学后备干部的培养出现的问题主要体现在三方面:一方面,团学个部门负责???对团学后备干部培训的意识薄弱。重要的事情不敢或不想给后备干部落实,使得后备学生干部在工作中还不能发挥生力军的突出作用,这就导致后备学生干部平时参与部门工作相对较少,后备学生干部解决实际问题的能力还有待加强,缺乏实践经验,在具体工作中思路窄。办法少,不能解决实际问题,工作成效不大。这个问题的原因来自于多方面,主要是“忽视日常培养”的后遗症以及狭隘的权利意识的局限。另一方面,“只顾眼前、不顾长远”、“重使用、轻培养”的结果。以往,针对本部门的团学工作,我们对团学后备干部的培养仅仅停留在本身业务素质的培训上,对于眼前的工作,后备干部都可以得心应手,但忽视了领导能力的培养,经过长期的“服从”“被安排”,导致我们的团学后备干部可称为十足的“实干型”,只扮演了“好助手”的角色,缺乏自主创新的能力和引领能力,等自己真正成为团学干部时,也只是一味的做事,“事必躬亲”,一方面自己做的很累,其他人没有得到锻炼,另一方面降低了工作效率,长此以往的恶性循环势必会对团学工作造成影响。最后,后备干部档案不健全,考核制度不完善,缺乏长效培养机制。由于后备干部档案的不健全,仅仅是本部门负责人对其基本情况有所了解,而老师对其本人一无所知,不利于发现人才、调配工作,提高工作效率。同时,也导致了对此人的考核不全面、不客观。因此,建立一个长效培养机制,把团学后备干部的团学经历完整的体现在他本人的团学档案里,一方面,有助于部门领导、老师对每个团学后备干部的了解、任免;另一方面,可以作为对后备干部的一种约束力。 　　3.团学后备干部的培养模式――以华东政法大学研究生教育院团学骨干培训为个案的研究(下面称华政研教院团校培训) 　　华政研教院团校培训分为三个层次:班团干部培训,主要针对新入学的各个行政班班长、团支书、支部委员等;团学骨干培训,针对团委、研究生会、各社团的主要负责人;后备干部培训;根据不同对象,安排不同的课程。对于团学骨干培训,我们采取如下方式: 　　(1)“低门槛、高要求”的选拔模式。“低门槛、高要求”是华政研教院团校选拔培训对象的要求。所谓“低门槛”是指:只要对团学工作有兴趣、希望为团学工作服务的学生都可以进入团校培训班。所谓“高要求”是指:对进入团校培训班的学员施以全面的培训内容、高标准的考核制度。这种选拔模式,一方面,可以让广大学生充分利用学校的团学资源,广大知识面和人际交往面,得到学术知识、业务素质、领导能力的全面提升;另一方面,提高广大学生参与团学活动的积极性,使团学活动真正的成为校园文化的一部分,从而丰富学生的校园生活。 　　(2)团校“铺台搭梯”、部门“适时提拔”的双重培养