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关于高校思想政治教育系列教师职业认同状况调查与思考 　　［摘要］目前，高校思政教师职业认同的主流是积极的。但少数教师也存在马克思主义信仰弱化、职业意识模糊、敬业精神不佳以及对职业环境评价消极等问题。应对措施有三：一是思政教师不断加强自身理想信念教育，做坚定的马克思主义信仰者；二是思政教师充分发挥主观能动性，在日常工作中不断强化职业意识；三是改善思政教师职业发展外部环境，为其工作和生活提供客观支持。 　　［关键词］高校；思政教师；职业认同；敬业精神 　　［中图分类号］G641 ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ １００９ ― ２２３４（２０１２）０2 ― ０151 ― ０3 　　 　　高校思想政治教育系列(思政)教师是指由高校党政干部和共青团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员三支队伍构成的高校教师群体。他们是大学生思想政治教育日常工作的骨???力量，是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的引路人。为了解高校思政教师的职业认同现状，并提出思政教师强化职业认同、培养敬业精神的路径与对策。本课题组对广西、湖南和广东三省10所高校的260名思政教师进行了调查。调查采取个别谈话与问卷调查相结合的办法进行，共发出调查问卷300份，回收有效问卷260份，回收率86.7%。调查对象包括思想政治课教师153位、辅导员82位、党政干部和共青团干部25位，所有对象均为中共党员或共青团员，分别占96.2%和3.8%，具有高级、中级和初级专业技术职称的比例分别为16.1%、57%和26.9%，年龄35岁以下的青年教师所占比重为51.2%。调查样本选择分别来自西部、中部和东部，包括综合性重点高校、专业性高校和高职院校等不同类型高校。 　　一、高校思想政治教育系列教师职业认同现状 　　近年来，我国高校思政教师队伍建设取得了长足进步。各地方教育主管部门、各高校相继出台了一系列制度措施，为思政教师队伍建设提供了较为完备的制度保障。思政教师的职业认同也得到了进一步强化，多数思政教师都有坚定的马克思主义信仰，都将思政教师职业当做终生职业，都为大学生思想政治教育事业勤勉工作。但受多种因素的影响，思政教师在职业认同方面也还存在不足之处。 　　 1.少数思政教师马克思主义信仰弱化。对“您在马克思主义信仰方面如何？”这一问题，尽管74.3%的教师选择“非常坚定，任何时候都不曾改变过”，但总计有25.7%的教师表示“动摇”、“模糊”、“怀疑”甚至“反对”。这表明思政教师中有少数教师存在不同程度的马克思主义信仰弱化的倾向。对“您在政治学习方面如何？”这一问题，虽然79.5%的教师选择“非常重视，主动学习”或“比较重视，主动学习”，但也有20.5%的教师选择“一般，被动学习”、“不重视，被动学习”甚至“基本没有认真学习”。 这表明部分思政教师对政治理论和党的路线、方针、政策学习热情偏低。在回答“您在党性和政治纪律方面如何？”的问题时，41.3%的教师选择“严格遵守党的纪律，绝不发表违背党性的言论，并对各种错误言论进行批驳”；50.9%的教师选择“遵守党的纪律，基本上不发表违背党性的言论，但一般不会对各种错误言论进行严肃批驳”；7.8%的教师选择“出于学生评课压力，偶尔会表现出政治中立的倾向”。 这表明部分思政教师在执行党的政治纪律方面存在自由主义倾向。 　　2.部分思政教师职业意识模糊。职业意识实质反映教师的职业素质与职业认同，本调查设计了一组共25个小问题，以了解思政教师在使命意识、团队意识、究问意识和人本意识等方面的情况。调查显示部分教师虽在教学一线工作多年，但仍缺少相应职业意识。一是缺少使命意识，22%的教师对“您是否认为马克思主义信仰传播工作是您的神圣使命？”这一问题表示“否”；26.9%的教师认为“高校思政课难以解决学生对主流价值的选择问题”；另有31.1%的教师认为“无法享受教学相应的工作乐趣”。二是缺少团队意识与合作精神，只有34.8%的教师表示与同事的教学交流“较多”，而65.2%的教师表示与同事交流“较少”或“基本上不交流”。科研方面表示能够与同事进行“实质性合作”的教师也只有17.4%，而表示 “一般合作”和“较少合作”的教师则占到82.6%。三是缺少究问意识，只有25%的教师表示经常进行马克思主义理论和现代教育技术与理论的学习和研究；只有13.1%的教师表示对学生进行过专题调查研究。四是缺少人本意识，37.3%的教师表示对于师生间的完全平等“不是很认同”，另有33.1%的教师表示不经常与学生聊天，而表示为学生解决实际困难方面属于“较少”或“基本上没有”的教师则达到了51.2%。 　　 3.部分思政教师敬业精神不佳。在回答“您是否会将思政工作作为终生职业”这一重要问题时，表示“不确定”和“有机会就改行