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刍议高校实验教学团队建设 　　摘 要：从培养创新型实用人才出发，在论述高校实验教学团队建设必要性和迫切性的基础上，介绍了山西财经大学在实验教学团队建设中采取的措施、所取得的成绩及存在的问题，并提出了全面开展实验教学团队建设的建议。 　　关键词：创新人才；实验教学团队；一体化 　　 　　Argumentation about team development of university laboratory education 　　Gao Zhichen, Cheng Peiyan 　　Shanxi finance and economy university, Taiyuan, 030031, China 　　Abstract: To develop innovative personnel actually, this article expounds measurements, outcomes, problems and some comprehensive recommendations involving team development of laboratory education in Shanxi university of finance and economics, which is indispensable and urgent. 　　Key words: innovative personnel; team of laboratory education; integration 　　 　　我国《高等教育法》明确指出：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”2009年中国大学毕业生就业报告蓝皮书指出：“2008届大学毕业生五大类基本工作能力满足工作要求较好的依次为：科学思维能力、动手能力、理解与交流能力，应用分析能力、管理能力。而本科毕业生亟须改进的基本工作能力是：有效的口头沟通、谈判技能和说服他人等。高职毕业生则是有效的口头沟通、积极学习和说服他人。这些亟须改进的能力归属于沟通和创新能力。”这就要求我们必须围绕提高学生的创新能力而开展高校的各项工作，而加强实验教学团队的建设是创新能力人才培养的首要任务。以我校实验教学团队建设的措施、所取得的成绩及存在的问题作研究，提出一些全面开展实验教学团队建设的建议。 　　 　　1 实验教学团队的建设及效果 　　 　　1.1 实验教学团队的建立 　　根据《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见(教高[2007]1号》文件精神，我校加大了实验、实践教学改革的力度，在全校范围内整合实验室资源，成立了经济学科实验教学中心，并在原有教学队伍的基础上大胆改革，成立了实验教学团队。实验教学团队由不同专业、不同学科的理论教师、实验教师、实验技术人员、实验管理人员组成，以积极开展综合性、设计性、研究性和创造性实验项目为主的实验教学指导组。如ERP实验教学团队成员来自工商管理学院、会计学院、信息管理与经济学院、管理科学与工程学院和实验教学中心。不同的团队承担不同实验项目的开发、设计，并负责教学实施。也就是说，团队的组建由实验项目的需要确定。从根本上说，这完全是根据创新实验教学的实际需要，将各具优势的优秀人才聚集在一起而形成的创新教育团队，它不仅是创新实验教学的主力军，也是实现创新教育、培养创新人才的主体。 　　实验教学团队的建设，改善了传统实验教学队伍主要由实验指导教师和实验技术人员构成的格局，使实验技术人员、实验管理人员、实验指导教师与理论教师同台合作，一同进行实验辅导，实现了不同人员的大融合、大合作。这种大融合、大合作使教学队伍成员相互学习，知识结构更为合理，加强了实验教学的创新能力。 　　1.2 实验教学团队的建设 　　1.2.1 团队协作―在互相学习中提升实验教学水平 　　2003年，我们开设了ERP沙盘模拟实训课程试点班，采用集体授课的形式进行教学，每次上课的主讲，都是抽调对该内容最熟悉的成员，其他成员起协助作用，并一同进行辅导。这种形式使大家能够相互学习、取长补短，不仅保证了教学质量，也使教学水平整体得到了很大提高。 　　1.2.2 项目驱动―开展实验教学团队的建设 　　随着实训课程的成功开设，团队成员共同设计了更加科学的教学环节，增加了ERP信息系统(软件)的实训部分。任何软件都有其局限性，完美无缺的软件是不存在的，只有不断地改进才会使其完善。我们根据使用的情况，针对软件和课程存在的不足和问题，按照学科特点，分项目进行了二次开发。2005年，又成立了ERP虚拟教研室，扩大了团队人员，积极进行教材建设。2007年6月，在整合软硬件资源的基础上成立了ERP实验教学中心，建立了横跨5