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教学案例设计 课题名称做功快慢 　　教学设计 　　学科：物理学年级：八年级 　　教材版本：上海科学技术出版社 　　课题名称：做功的快慢 　　教材所在页：第167-169页 　　一、教学目标： 　　1、知识与技能： 　　（1）初步理解功率的概念。 　　（2）知道功率单位及其含义并形成具体的观念。 　　（3）会利用公式解决简单的实际问题。 　　2、过程与方法： 　　（1）通过经历功率概念的建立过程，理解构建物理概念的方法。 　　（2）通过参与思维推理活动，培养初步的概括、分析、推理能力。 　　3、情感态度与价值观： 　　（1）通过介绍瓦特对人类社会发展的贡献，培养学生将科学服务于社会的意识。 　　（2）通过推理探究，培养实事求是的科学态度，养成与同学合作交流的意识，初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。 　　二、重点、难点： 　　建立功率概念，渗透构建物理概念的方法，实现生活-理论-实践的两次认识飞跃，既是教学的重点又是学生学习的难点；功率的应用也是本节的难点。 　　三、教学手段： 　　教学手段：多媒体辅助教学 　　四、教学器材： 　　实验器材：学生用实验器材：玩具起重机、刻度尺、秒表、钩码、细线、课桌等。 　　教师用实验器材：三块木块、玩具起重机、课本等。 　　五、教情分析： 　　让学生从观察生活现象入手，通过分析教师演示，归纳得出功率的定义，并利用举起物理课本这样简单的实验体会１Ｗ有多大，再根据功率单位的含义完成功率的计算和测算。 　　整节课利用分组,多次讨论、争论、交流，抢答等提高学生合作交流的意识、敢于提出与别人不同见解、勇于放弃或修正自己错误观点的意识。 　　六、学情分析： 　　1、学生已具备的知识水平和技能： 　　学生已经学习了长度的测量、速度的概念、功的定义、单位、计算，这些对学生来说都很容易，所以功率的测算也不成问题。 　　2、学生的认知特点： 　　八年级学生无论在动手实验能力、归纳分析能力还是发现新问题能力方面都有了一定的基础，因此本节课功率的定义是让学生通过分析生???中做功的事例,借助老师的不断引导,自己得出，功率的测算也是学生自己分析得出。 　　3、学生的心理特点： 　　八年级学生好奇心表现欲比较强,愿意动手，不希望只听老师泛泛地讲。所以本节课功率的定义不是老师直接告诉学生，而是学生借助教师引导,自己分析得出来。 　　七、教学理念 　　自主互动、合作探究，以学定教、以学定讲，让学生真正成为课堂教学的主人。功率的概念比较抽象，学生理解起来有一定的难度，但是老师不能用老师的讲取代学生的主体地位，教师应成为学习情景的创设者、学生合作学习的组织者、师生互动交流学习活动的参与者和促进者，本节课教师给学生准备了很多器材，为学生的学习探究和展示搭建了一个平台，这样才能真正突出学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人。 　　作为一名新型物理教师，应该使课堂的每一分钟都充满生机和活力，使每一个教学环节都发挥出最大的效益，使每一个学生的自主学习都得到最大限度的发展。本节课从引入开始，每一个环节采用不同的方式激发学生的学习激情，让学生每时每刻都在“动”，积极参与到教学中的每个环节。 　　八、教学方式 　　1、本节课采用讨论分析归纳的方式进行教学。功率的定义得出以及功率的单位、物理意义和测算这几个环节充分让学生进行讨论，利用集体的智慧，依靠集体的力量，在不断讨论、总结中得出结论。整个教学过程处在讨论――分析――归纳――应用的循环交替中。 　　2、教学评价方式： 　　（1）教师评价：课堂中教师对学生的评价以质性评价为主、淡化量性评价，对学生提出的不同定义功率的方法，教师及时给予适当的肯定、鼓励和解释。 　　（2）学生评价：他评和自评相结合，实现评价方式的多元化。这样可以促进学生全面、和谐的发展，改变过去“一言堂”现象。 　　九、教学过程： 　　1、教学准备阶段： 　　（1）教师准备好实验所需要的器材。 　　（2）设计好课件。用火车拉着煤炭前进的场景和起重机吊着货物上升的场景引课，让学生分析他们做功了吗。这样既复习了做功的两个必要因素,又为新课的进行扫除知识障碍。 　　（3）提前分好小组，按照物理成绩高低六人一组，每个小组中既有成绩高的也有成绩低的，提前分组可避免课堂混乱。 　　2、整个教学过程叙述： 　　本节课需45分钟完成。 　　具体教学过程设计如下： 　　回顾复习：观察课件：起重机吊起货物的过程；火车拉着煤炭奔驰的过程。 　　师：起重机对货物做功了吗？为什么？火车对煤炭做功了吗？为什么？ 　　【设计意图：用生活实际问题引入，并且让学生分析做功的两个必要因素，这样一开始就使这节课生活化，也能大大提高学