人教版高中化学选修四 3-4-1 难溶电解质的溶解平衡（教案）.docVIP

3-4-1 难溶电解质的溶解平衡 教学目标 知识与技能：能应用化学平衡理论描述难溶电解质在水中的溶解平衡过程 过程与方法： 通过将“生成沉淀的离子反应”转化为“固体溶解的问题”来讨论 学会从不同的角度来重新认识和思考原有知识的方法 情感态度与价值观： 通过小组实验，激发学生求知欲和辩证统一的科学思想，学会探究、思考、合作交流和创 新； 通过对溶解平衡规律和方法的总结，体会事物变化丰富多彩的内在美； 教学重点：难溶电解质的溶解平衡 教学难点：难溶电解质的溶解平衡 教学过程： 材料：氯化钡有剧毒，对人的致死量为0.8 g，氯化钡的毒性主要是由Ba2+引起的。但做钡餐时却选择使用硫酸钡。 问题设置：能否改用碳酸钡做钡餐？ 导入分析这类问题的关键是分析溶液中的离子的存在。能否产生Ba2+是能否产生毒性的关键。硫酸钡和碳酸钡的主要区别是硫酸钡难溶于水和酸，不能溶解就不能产生Ba2+。而碳酸钡不溶于水但可溶于胃液中的盐酸，产生Ba2+，有剧毒。 引入 【演示实验 向饱和NaCl溶液中加浓盐酸 学生 观察实验现象，并运用平衡移动原理，讨论产生现象的原因 用初中学习的溶解度知识和高中学习的化学平衡理论。来分析NaCl几种情况，引入新课。 学生 思考回答 NaCl(s) Na+(aq) + Cl-(aq)浓盐酸Cl-NaCl析出 【过渡 可溶电解质既然存在溶解平衡，那么难溶电解质是否也存在溶