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浅谈数学教学学生创新能力培养 　　【摘要】创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。只有具有创新精神，我们才能在未来的发展中不断开辟新的天地。培养创新人材，是新世纪的呼唤，是历史赋予教师的重任。因此，我们在课堂教学中，必须从多方面培养学生的创新能力，以适应时代发展的需要。那么，如何在数学教学中培养学生的创新能力。? 　　【关键词】鼓励求异；巧变形妙解题；自主探索；一题多解一题多变 　　Shallow the development talked mathematics teaching a student innovation ability ? 　　Li Dahong? 　　【Abstract】The innovation be a soul of race, is that the nation be not prosperous flourishingly Jie motive, is also the character that a modern people should have.Only have frontier spirit, we then can continuously develop in the future development new of world.Development innovation talented person, is new the call of century be the heavy responsibility that the history give a teacher.Therefore, we are in the classroom teaching, have to from various development student of innovation ability, with orientation ages development of demand.So, how the innovation of the development student in mathematics teaching ability.? 　　【Key words】The encouragement beg a difference;The Qiao transform a wonderful solution;The independence investigate;A solution is one more to much change 　　 　　 　　1 鼓励求异，让学生敢于创新? 　　创新是从认识上打破常规，标新立异，质疑问难，大胆探索。中学数学教学中应注意培养学生的创新求异的思维能力，引导学生打破常规，从不同的方向去思考、去探索，寻求解决问题的方法与途径。? 　　例如：解方程组：? 　　2x+3y=12 ①? 　　 x+6y=-3 ②? 　　教师在采用在采取教材上给定用代入法解二元一次方程组的解题方法后，应鼓励学生求异。如果分析他的特点，往往能找到简单的方法，本题中我们由②变形得：2（2x+3y）=-3、③然后把①代入③2×12-3x=-3解题x=9，从而就能解得此方程组。学生能从这个角度去思考，得出这样的解题思路，不论这种解法与教材上讲的方法有什么不同，但这种思维上的他新应当给予鼓励，从而就会逐渐培养学生的创新精神。 　　2 巧补形，妙解题，有利于创新能力的培养? 　　如图，梯形ABCD中，AB、CD、EF是梯形的中位线，如果， AC⊥BC，垂足为C，∠1＝∠2，那么梯形EFCD的面积与梯形ABFE之比等于。? 　　分析：由∠1＝∠2，AC⊥BC联想到基本图形等腰三角形。? 　　故将BC、AD分别延长交于G如图：? 　　易证，GC＝BC? 　　∵△GDC∽△GAB? 　　∴DCAB=GCGB=12? 　　又∵EF梯形的中位线? 　　又∵梯形EFCD与梯形ABFE是等高梯形。? 　　∴ S梯形EFCDS梯形ABFE=DC+EFAB+EF 　　=DC+12（DC+AB）AB+12（DC+AB） 　　=DC+12（DC+2DC）2DC+12（DC+2DC）=57 　　3 引导自主探索，培养学生创新能力? 　　课堂教学中，建立教师和学生之间平等、民主、和谐的互动人际关系，转变教师角色，把课堂的学习时间和空间留给学生，充分发挥其创造性。依据学生的年龄特点和认知水平，设计探索开放性问题，给学生提供自主探索的机会。让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析、整理的过程中理解问题，解决问题。注重引导学生自主实践，自主探索与合作交流，逐步使学生成为学习的主人。使学生学习数学不再是被