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论高校学生管理者应具备哲学思维 　　摘 要：哲学思维把整个世界的最一般本质和最普遍规律作为自身的反映对象，是一种真理性与价值性相统一的无限思维，具有超验性、理想性和反思性。高校学生管理者具备哲学思维，不仅是哲学方法论的实践运用，而且还是哲学思维的本质回归，是管理实践的必然要求，同时还是管理素质的重要体现。当前，高校学生管理者主要应培养和具备创新思维、辩证思维、系统思维、重点思维和容错思维。 　　关键词：高校 学生管理者 哲学思维 　　 　　随着我国高等教育办学规模的不断扩大，大部分高校在校学生人数已经突破万人。因而，学生管理的难度越来越大，要求也越来越高。如果管理者仅仅停留在传统的经验管理的层面，不注重理论的提升作用，高校的学生管理工作就很难上层次、上水平，更不能突出其理论性和实践性的特点。正如恩格斯所言：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”有鉴于此，笔者拟就新形势下高校学生管理者应具备的哲学思维作一粗略探讨，以期能对提升高校学生管理者的综合素质有所裨益。 　　 　　一、哲学思维的内涵阐释 　　 　　哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观和方法论，反映了一个民族抽象思维的最高水平。哲学思维把整个世界的最一般本质和最普遍规律作为自身的反映对象，是一种真理性与价值性相统一的无限思维。从本质上而言，它是一种理论思维，不同于具体科学思维；从内容上来看，它是一种超越时间和经验的思辨活动，具有不确定性和笼统性，比科学思维更抽象、更概括，也更开阔。 　　哲学思维具有三个特点：一是超验性，相对于我们习惯的、保守的、经验的、反映的视野，哲学思维的视野则是超验的，即超越表象的、具体可感的、经验的事物，哲学思维的过程也是超越经验的存在而达到超越存在的提升过程；二是理想性，对于理想标准的追求，对于个体和人类命运的终极关怀是哲学思维不可或缺的，离开了这种对理想目标的设定和追求，人们将只能囿于功利和实用主义的层面而难以自拔，更难以用哲学思维的方式进行理性的思考；三是反思性(??称批判性)，它要求以“批判性”的方式对思想进行再认识，把思想本身作为“问题”予以追究和审视，在对思想尤其是对构成其思想的前提的反思批判过程中，不断揭示思想、辨析思想、鉴别思想、选择思想，进而实现整个思想的逻辑层次的飞跃，实现在思维方式、价值观念、审美意识和终级关怀方面的变革。 　　 　　二、高校学生管理者具备哲学思维的必要性 　　 　　高校学生管理者具备哲学思维，不仅是哲学方法论的实践运用，而且还有其内在的必然性。具体来说，主要体现在以下三个方面。 　　1.是哲学思维的本质回归。渊博的知识只有加上哲学眼光才等于智慧，日益丰富的学科知识需要哲学智慧的驾驭，才能从思维方式的高度实现突破。哲学具有基础性与整合性的性质，既能为一切知识奠基，又能统合所有的知识。虽然在管理工作中哲学思维只起到工具作用，从它们本身并不能直接得出管理知识，但哲学思维本身是管理思维的一般前提，“系统论”、“蝴蝶理论”等管理理论就充分体现了“事物都是普遍联系并且发展变化”的哲学观点。因而，学生管理者只有自觉地以哲学思维为先导，经常用新的视角、新的观点思考问题，才能促进对管理学科知识的应用和创新，从而推动管理科学的发展。 　　2.是管理实践的必然要求。高校学生管理工作的实践中，许多问题的产生、发展和变化，归根结底是受相关事物发展规律决定的。从表面上来看，人们对问题既可以这样解决，也可以那样解决，但事实上，真正起作用的是“背后”的规律。符合规律，问题就可以得到正确解决；违背规律，虽然问题有可能暂时解决，但有可能还会引发更多、更大的问题，甚至会受到一定的惩罚。而通过运用哲学思维，则能够借助唯物主义辩证法的相关知识，从整体和根本的角度来观察问题、思考问题、分析问题，以普遍联系的观点、发展变化的观点和矛盾分析的方法来解决问题，从而揭示管理规律，推动管理实践的深入发展。 　　3.是管理素质的重要体现。随着高校办学规模的不断扩大，学生人数的不断增加，管理活动日趋复杂，高校学生管理者如何在这纷繁复杂的事物中理出头绪，驾轻就熟，高瞻远瞩，更好地履行决策、计划、组织、领导、控制等职能，以维持组织的良性运行和协调发展，不仅成为管理实践急待解决的重要课题，也是管理素质的重要体现。虽然哲学本身并不能解决管理实践中的实际问题，但它却可以训练管理人员的思维，从而让问题容易得到解决。因此，每一个追求智慧的高校学生管理者都要学习哲学，向哲学要智慧，通过提高自己的哲学素养来提高自己的管理能力，进而提升整个管理队伍的素质。 　　三、高校学生管理者应具备的哲学思维 　　如前所述，高校学生管理者具备哲学思维，不仅能以发展、联系的观点思考新形势下学生管理工作的内在规律，探求正确的管理方法，