初中英语文：“润”出高效课堂.docVIP

“润”出高效课堂 　 【摘要】随着新课改的全面实施,新课程理念对课堂教学提出了更新、更高的要求。高效课堂是促进教学有序开展,提高课堂教学质量,推进素质教育,促进学生全面发展的重要保证。高效课堂是每一位教师永恒的追求目标。本文从“润”备课、上课、作业及反思四个方面入手获得高效课堂。 【关键词】润 高效 课堂 润是指舍得花时间安静，专注地去做当下的事情。高效课堂是指教师在单位时间空间里，将教学目标最大化和最优化。也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观”三维目标最大化，最优化。因此，润是课堂高效的前提和保障。幸福生活是润出来的，美酒也是通过“润”而变得甘醇。那么如何“润”出高效课堂？笔者通过四个舍得来构建高效课堂。舍得就是有舍才会得。中国共产党抗战时期舍得放弃大城市，从而得到了广大农村，最后夺取了革命胜利。 一、舍得花时间“润”备课 备课是整个教学过程的总策划和总设计，对教学过程有着重要地位和作用。同时，备课一项极其细致复杂的脑力劳动，容不得一丝马虎；只有踏踏实实、认认真真地备课，才能取得应有的教学效率。因此，如果教师没有备好课想要上好课是绝对不可能的。俗话说“台上一分钟，台下十年功”。可见，教师备好课是上好课的首要前提和重要保证。但在实际的教学过程中，教师采用如下方式备课： （一）网络化的备课，也叫“现代化”的备课，就是直接从网上下载备课内容或略作修改变成自己的备课内容。 （二）拿来主义的备课，就是利用备课教参用书中的内容直接作为自己的备课内容。 （三）花瓶式的备课，就是备课内容花俏但不实用。 （四）“专家”式的备课，也叫“一言堂”备课，就是在集体备课中由名师，骨干教师，老教师制定的备课方案供大家使用。 以上的方式备课基本上是无效的教学准备。因此，教师通过这些方式备课进入课堂就谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。高效课堂，必须有高效的教学准备。可见，备课的好坏直接关系到上课效益的多与少。那么该怎样“润”出好的备课？ “润”备课的策略： (一）在备教材上下功夫。要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。 （二）在备学生上做文章。教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。 （三）在备练习上精心设计，有的放失。在作业上精心挑选、适量适度。依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。 （四）在教法上努力寻求自己的特色。教学有法，但无定法。每个教师都应当有自己的教学特色。这样，教师在课堂上才能做到游刃有余。 （五）在备课上全体动员，集体备课、集思广义。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。 二、舍得花心思“润”上课 课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。因此，教师要舍得花心思上好课。上好课是高效课堂最有力的保障。但在现实的教学中往往会出现以下几种教学模式： (一）应付式教学，就是教师在课堂上毫无教学目地进行教学。 （二）应试教学，又叫填鸭式教学，就是教师在课堂上机械性地进行教学，从而把学生当作容器一样满堂灌送。 （三）仓促式教学，就是教师课前（包括教具、备课等）准备不足就进入课堂进行教学。这些教学方式都无法达到有效的课堂教学目的，更谈不上高效的课堂教学。那么如何上好课？ “润”上课的策略： （一）提高教学内容的高效性。课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。同时要把教材用活，贴近生活，激发学生兴趣。 （二）提高教学活动的高效性。优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。 （三）提高教学方法的高效性。课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主