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“趣”是中等职校语文教学命脉 　　语文水平和语文能力的高低好坏，是直接影响中等职业技术教育学校学生求职就业和继续发展的重要因素。中等职校学生主要的学习任务是职业技术，他们往往会把技术之外的课程都看成是副课，所以很多学生对语文学习不感兴趣，没有热情，积极性不高，这给中等职校语文教学带来了极大的困难。要解决这一困难唯一的方法就是要努力激发学生语文学习的兴趣，调动学习热情，提高学习积极性，使学生愿学，乐学 ，自觉地发奋学好语文，不断提高自身的语文水平和能力，坚实自己的求职就业和继续发展的基础。 　　“兴趣是第一老师。”每当我们在面临或处理某件事的时候，倘若我们从心中对自己所面临的对象产生了兴趣，那么我们在处理时就会显得很顺利。反之，就会觉得很棘手，或者完成效果很差。更值得一提的是，处理事情时你兴趣越浓厚，事情会完成得愈顺利，效果会愈好。由此看来，兴趣具有提高工作和学习之效，它会变事倍功半为事半功倍。中职学校的语文教师必须明白这个道理，必须在教学中始终把激发和增进学生学习兴趣放在整个语文教学的首位，牢牢把握住兴趣这个中职语文教学的“命脉”。 　　“兴趣”是中职语文教学的酵母。课堂教学中，学生是主体，教师是主导。在课堂教学中如何才能使学生真正成为课堂的主体呢？在实践中，我深刻地体会到，教师在具体的教学中，努力精心地运用自己的动作、表情、语调把看似无声的语言变得有声、有形、有情，从而吸引学生，诱使学生产生极大兴趣，促使学生入声入形入情入境，这样学生便会积极主动地参与到教学之中，完全成为课堂的主体。教师在教学中恰如其分的动作，恰到好处的表情，绘声绘色的语调，其形优美，其色幽默，其情感人，这就像一个强大的磁力场，紧紧地将学生吸引住。这就像一个巨大的发酵池，使学生喷发出浓烈的学习兴趣。学生在这样的教学环境之中，就会产生出自觉学习的生机与活力。 　　“兴趣”是提高中职语文教学的质量桥梁。中职学生中有相当一部分语文水平不高，语文基础较差。究其原因大多是这些学生对语文不感兴趣，觉得学习语文非常枯燥，没有什么学头，他们对语文学习淡化，基础越来越差，最后不得不放弃学习语文。我认为，要提高中职学生的语文学习成绩，就必须设法提高他们对语文学习的兴趣，兴趣才是提高中职学校语文教学质量的桥梁。“兴趣是最好的老师”。要提高中职学生的语文成绩，提高中职学校语文教学的质量，就只有让中职学生对语文产生“兴趣”，让他们在趣味的轻松愉快的氛围中学习。有了“兴趣”，才会使学生们去接近语文，热爱语文，去咀嚼和品味语文的内涵，从中受到教育，学到语文知识，提高语文能力。“兴趣”是桥梁，“兴趣”是提高中职学生语文学习成绩和提高中职学校语文教学质量，培养和提高中职学生语文水平和能力的保障。 　　中职学校语文教师必须在课堂教学中努力教出趣味来。趣味是学生产生积极思维和强烈求知欲的必要条件。语文课堂教学只有教出趣味来，才能激发学生浓烈的学习兴趣，增强学生的学习积极性，提高教学效果。教师的教学成功,必须取得学生的密切合作，教学活动应该是师生共同寻求新知识的双边活动。要达到这一境界，这就要求教师必须认真研究所教的内容，认真研究自己的学生，认真设计每一课堂的教法，真正在“趣味”上下功夫，真正教出“趣味”来。 　　“趣味”教学的方法是多种多样的，在教学实践中，我体会到运用以下方法，能够较好地激发中职学生的语文学习兴趣，调动学习积极性，学生学习愉快，自觉乐学，教学效果比较理想。我的具体作法是：“设”、“趣”、“有”。 　　一、是“设” 　　“设”，就是创设激发学习兴趣的教学情境，激发学生乐学，诱发学生想学，引导学生会学。 　　教师创造一种和谐的教学情境，激发学生乐意主动求知的兴趣，诱发学生情感，达到乐学的目的。教师在教学时，采用充满情感的谈话式语言，创设民主、平等和谐的情境，让学生在愉悦、宽松、自由的气氛中学习，认真保护学生的学习积极性和自信心，让学生敢学，乐学。教师在教学时还须努力，创设生动的教学情境，让学生在精彩的情境中愉快地趣味地学习，用生动精彩的情境激发学生的学习兴趣，激起学生的好奇心理，诱发出学生强烈的求知欲，生发出强烈的想学情感。此外，教师在教学中还须努力创造条件让学生主动参与教学活动，让学生在积极参与中获得成功的体验，享受到成功的快乐感受，从而促使学生乐学爱学。 　　二、是“趣” 　　兴趣是最好的导师。中职学校语文教学切忌教师单方面的枯燥说教，而应在“趣”字上狠下功夫，进行趣教，教出趣来，让学生在趣中学习，在趣中学得，使学生对语文课深感兴趣，只有这样，学生才会消除厌烦情绪，乐意学，学得进。如何活跃课堂气氛进行趣教呢？在具体的教学实践中，我认真做了以下尝试，收到了较好的教学效果，得到了学生们的欢迎；首先，教师对学生进行真爱的投入。教师课上课下时时处处尊重学生，关心学生，亲和学生，对学