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农村中职校图书馆建设中问题与策略 　　摘要：农村职业学校图书馆是农村职业学校重要的、不可或缺的部门，在农村职业学校发展建设中起着不可替代的作用。农村职业学校图书馆应摒弃传统的、陈旧的办馆定位，紧紧围绕农村中等职业教育人才培养目标确定办馆定位，改革服务面向，使之成为促进农村职业教育健康发展和服务“三农”不可或缺的重要力量。 　　关键词：农村中等职业学校；图书馆；人才培养目标；服务面向 　　作者简介：陶功美﹙1966-﹚，女，江苏扬州人，江苏省扬州市江都区职业教育集团图书馆，馆员。（江苏 扬州 225200） 　　中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）01-0221-02 　　一、农村中等职业学校图书馆建设中的定位问题 　　一般认为，农村中等职业学校图书馆和农村中学及其他高等职业学校图书馆的基本职能是相同的，但差别也是显而易见的，是由各自不同类型学校的培养目标所决定的。我国普通高中教育是基础教育的重要组成部分，其培养目标一是为社会提供就业准备，二是为高等学校输送人才，即所谓普通高中的基础性和选拔性。普通高中的基础性和选拔性，决定了教学内容的基础性，要学习的是有用的有效的基础性知识，要传承的是有普遍意义的大众的内容，即所谓的通识性。我国高等职业学校的人才培养目标是培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技术型、应用型和高技能型专门人才。而中等职业教育的培养目标则是“培养与社会主义现代化建设要求相适应、德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才。”[1]20世纪90年代国务院印发的《国务院关于的实施意见》（国发〔1994〕39号）中明确指出：“职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主”。[2]由此可见，中职教育的培养目标所强调的特殊性是“第一线工作的高素质劳动”或者称“具有一定专业技能的熟练劳动者”，或者简单地说强调的是技术操作型一线劳动者。中职教育有别于普通高中教育的通识性，同样也有别于高职教育的高技能型专门人才培养目标。不仅如此，作为农村中等职业学校还肩负有服务“三农”、培育新型农民的历史使命，这是农村中等职业学校有别于其他类型职业教育的特殊性。这一特殊性也将直接导致农村中等职业教育的培养目标有别于城市中等职业教育的培养目标。 　　依据上述分析，将农村中等职业教育的培养目标进行了梳理。第一，作为中等教育，或者说作为高中阶段教育，应有和普通高中培养目标相共性的东西，要培养作为社会公民的基本能力，即通识性；第二，作为中等的职业教育，应有中等职业教育的特色，要以就业为导向，培养技术操作型一线劳动者，即技能性；第三，作为农村职业学校，要根植于农村，适应农村发展环境，为农村区域经济和“三农”发展服务，要开展创业教育和新农民基本能力的教育；第四，中职教育要培养受教育者的自我学习能力，为受教育者的继续学习和深造作准备，因而要兼顾升学。 　　基于此，农村中等职业学校图书馆的定位是：首先应紧紧围绕农村中等职业教育人才培养的目标，其次应围绕农村中等职业教育自身的发展，最后应围绕区域经济和“三农”的发展，来确定自己的办馆方向和定位。要充分发挥自身的特色和功能，创新服务理念、服务面向和服务手段，以适应当今社会高度信息化、知识技能高速更新的特点，支持农村中职校的创新发展和实现农村中职人才培养的目标。因此，农村中等职业学校图书馆建设中的服务定位应该是：树立和端正服务意识，走出去为农村中等职业教育和专业积累资源、满足教师和学生需求、向社会及行业企业提供咨询和建议，引进来为农村中等职业教育教学、科研、管理建言献策、搭台唱戏，做区域经济和“三农”发展的幕后英雄和幕后服务者。 　　二、围绕农村中等职业学校的人才培养目标改革图书馆服务面向 　　围绕农村中等职业学校的人才培养目标和办馆定位，对图书馆重新进行结构调整，划分功能区域，每个功能区域实现特定的服务面向。 　　1.通识教育服务区 　　本功能区主要是为学生健全人格、作为合格的社会公民奠定基石，为学生的主动健康发展提供教育服务。通过职业学校图书馆的促成和助推使通识教育的目标能更好地达成，其目的是使学生具有基本的科学文化素养、人文素养、继续学习的能力和创新精神；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。为此，图书馆工作人员应走出去学习和借鉴普通高中的办馆经验和做法，研究青少年心智成长的规律和德育教育科学。并为从事通识教育的文化课教师和班主任教师准备辅助于通识教育的参考书、影视资料和课件等。面对学生读者群体时，图书馆工作人员必须改变坐等读者上门的“守株待兔”式服务方式，走出去了解学生的