工程项目管理高等职业教育人才培养模式探讨.docVIP

工程项目管理高等职业教育人才培养模式探讨 　　摘要：本文针对工程项目管理专业特点，探讨了传统本科院校发展工程管理类高等职业教育的优势和重要性，在此基础上提出了工程项目管理高等职业教育的人才培养模式。 　　关键词：工程项目管理；高等职业教育；人才培养模式 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0054-02 　　高等职业教育是我国目前教育国情的一种特殊现象，也是构成我国高等工程教育体系的一个重要组成部分。在工程管理教育改革过程中，由于受社会意识的影响，我国高等工程项目管理教育发展不平衡，工程管理教育链中的职业层次教育环节薄弱，形成产业工程管理技术人才链的不连续。本文就工程项目管理高等职业教育的需求定位来探讨高等工程职业教育的人才培养模式。人才培养计划是高等职业教育的核心，从规范化和正规化建设来看，本科院校高等职业教育要与传统专业教育互补，首先在管理上要接轨，其中重要一点就是实行学分制，因此，人才培养计划的制定要符合学分制管理的要求，根据学生的个性化需求，创造出空间和时间上的选择余地，以满足学生对专业方向和层次上的偏好；同时，为了满足社会不断发展的需要，课程设置要有充分的灵活性，主干课程和课程内容安排还要保证系统性、可持续性，使学生即适应当前的社会需求，还要保证具有应变性，这就是说，人才培养计划的课程设置体系要适应社会变化的需求，学生的知识结构也要适应社会发展变化的需求。对于人才培养计划可分为培养目标的设定、人才知识结构的设定、课程体系的构成设计、理论和实践环节的设计几个部分。遵循上述原则，分别加以讨论。 　　一、人才培养目标的设定 　　在目前情况下，在传统本科院校中，高等工程职业教育仍然属于不受重视的教育，无论从生源、师资配备、教育水平、人才知识结构和能力都有差距，因此，人才培养目标也会有差别。如何体现现阶段人才培养的要求、突出本校特色、兼顾长远发展，一个好的人才培养目标非常重要。目标确定首先必须专业定位，明确层次互补还是方向互补，充分分析专业所处的内部环境和外部环境条件，认清自身的优势和劣势，明确社会服务的市场细分，掌握社会显在的需求和潜在的需求，利用各种有利的机会，避免冲突。新专业建设要充分考虑竞争因素和风险因素。对工科大学来说，利用土木工程传统本科专业的优势，是制定人才培养目标的根本，利用现有的学科优势、业界口碑、人才市场优势等无形资产，考虑现有条件制定符合专业自身特点的人才培养目标，对人才培养计划起到纲举目张的作用。以某工科大学工程造价专业方向为例，其人才培养目标定位是：培养具有扎实的土木工程技术和经济、管理、法律基础知识组成的系统的知识结构，具有较宽广的自然科学和人文社科知识以及一定的工程实践经历，受到造价师、工程师以及项目经理方面知识和技能的基本训练，在胜任土木工程设计和施工组织管理工作的基础上，能熟练地从事工程项目造价管理工作，并能够适应工程项目建设过程的所有其他管理工作，具有较高的外语水平和计算机应用能力，德、智、体、美综合素质良好的复合型高级工程技术与管理人才。毕业生能够在铁路、交通、房地产、建设监理、设计、咨询、金融等行业的企业和政府有关部门从事设计、施工、咨询、经营管理、技术管理工作。该目标的制定考虑了某大学土木工程专业的传统优势，在专业方向上形成互补，从毕业生就职首先面向交通行业，借助传统专业面向的行业，在保证毕业生就业的前提下，向社会其他领域发展，同时面向国家注册工程技术执业资格考试，人才的应用型定位很明确，所需要的知识结构业很明确，为进一步的提出人才培养要求确立了方向。 　　二、人才培养教学计划的课程设置 　　课程设置是体现人才培养目标和要求的具体落实，其课程体系的设计原则是：不仅要考虑专业层次、专业方向的规律性要求，还要考虑社会不断变化的要求，同时还要满足学校学分制的教学管理要求。基于这些原则，在设计课程体系时主要解决以下几个方面的问题：主干课程的稳定性、专业课程的适应性、课程设置的灵活性。 　　1.主干课程的稳定性。主干课程是关乎专业发展的基本立足点，必须具有稳定性，是学生培养模式形成的基础，要求扎实，依靠现有土木工程教学平台，并在长期的教学实践中稳固发展，注重积累沉淀，形成学科先导，同时满足土工程管理专业的发展要求，围绕主干课程建立强有力的师资队伍和实验教学手段，加大投入力度，保证可持续发展，建成自己的办学风格。 　　2.专业课程的适应性。专业课程的变数较大，是专业内涵和外延的体现，面对市场和社会，对拓展人才就业领域至关重要，必须适应社会不断变化的要求，是形成专业特色的核心。在专业课程设置时，要充分考虑社会潜在的需求，要求专业课密切联系工程实际，建立与工程界的有效沟通渠道，不断分析研究人才需求的变化趋势，对国家政策和经济发展形式敏感，迅速