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初中生良好行为习惯养成教育的一点尝试 孺子学校初二（5）班班主任：朱加平 摘要：通过初中生良好行为习惯养成教育的意义、方法及一点尝试，阐述初中生开展养成教育的重要性，指明养成教育的一点实践途径。养成教育应该关注学生的良好行为习惯，让班级成为初中生养成教育的乐园。 关键词：初中、班级、行为、习惯、养成教育。 正文： 叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”从一定意义上讲，习惯是素质的体现，素质是习惯的综合。好的习惯一旦养成，便可终身受益。初中阶段是学生身心发展的动态变化时期，具有较大的可塑性，因此可以说初中阶段也是养成学生良好行为习惯的最佳时期。良好行为习惯的养成教育是使学生健康发展，提高学生素质的重要手段。对初中生进行养成教育，只要持之以恒，不断总结，不断探索，那么养成教育一定会受到良好的效果。针对初中生行为习惯养成教育，从班级管理角度，我主要进行了以下几点尝试： 一、建立有利于学生良好行为习惯养成的班级管理制度。 班级是学生在学校生活的基本单位，班级的管理制度是维持学生正常学校生活的重要手段，是对学生进行教育的有效途径。在对学生良好行为习惯的养成教育过程中要教育学生从最简单的一件件具体事情做起，例如按时到校、及时交作业、爱护财产、遵守纪律、积极劳动等等，要求学生从小事做起，从身边的事做起，正如古代人所说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”千里之行，始于足下，百尺高楼平地起，我们可以从身边一些琐碎的小事中，慢慢地培养学生的行为习惯。“随风潜入夜，润物细无声”，使学生的良好行为习惯在点点滴滴的小事中逐渐形成。 二、充分发挥班级集体的教育功能 一个班级班风班纪的好坏，集体意识的强弱，道德水平的高低，对班级中每一个学生的行为习惯影响很大。班级集体如果形成一种刻苦勤奋的学习精神，积极向上的竞争氛围，遵守纪律的高尚境界，学生在这个集体中就会受到强烈的感染，无形的鞭策和约束，必然会培养出团结互助，关心他人，严肃认真，奋发向上，品格高尚的学生。因此，教师特别是班主任要努力打造出一个良好的班集体。我记得我现在带的班在初一上学期时，由于我在学开车，管理班级花的时间较少，有点放松，结果造成不但不愿读书的学生上课说话，而且连愿读书的学生也跟着说话，甚至跟着起哄。劳动打扫卫生时，不但调皮的学生逃跑不扫地，而且连老实的学生也跟着逃之夭夭不扫地，使得管卫生的徐正亮主任多次打电话给我说卫生打扫不干净。另外有一个叫徐子龙的男生在初一上学期平时追追打打成了坏习惯，有一次放学走路时情不自禁地跑了起来，结果摔在地上打掉半颗门牙，口吐鲜血。由于班级没有管理好，不但扣了很多分没有得到任何荣誉，而且期中、期末考试成绩落后。到了初一下学期即今年上半年，我对班级全面整顿，重新努力打造班集体。但像多数走读班的班主任一样，说起来容易做起来难，因为走读班里不愿读书且调皮捣蛋的学生确实较多，他们根本听不进老师的口头教育。而当今社会对师德师风又抓得紧，老师对学生不能惩罚，更不能像以前的时代那样大开杀戒去打骂学生。怎么办？我就利用重新竞选班干部、主题班会、文艺活动等一系列活动，来建立良好的班风班纪。例如学校在三月份开展了“学雷锋，讲文明”的文明礼貌月活动，我就乘着这股东风，在班级里进行讲文明、懂礼貌、做好事的养成教育和训练。学校在五月份举行了合唱比赛和广播体操比赛，我都尽最大的努力组织学生排练好，甚至牺牲我宝贵的教学课来排练，这些比赛我班都取得了较好的名次。当然尽力排练这些活动不是为了争名次，更不是为了得小小的100元奖金，而是为了让学生通过集体活动，进行锻炼和教育，养成团结合作、遵守纪律、服从大局、积极向上的良好行为习惯，充分发挥班级集体的教育功能，同时增强班上的凝聚力。 三、加强学生的“自我教育”，指导学生“自我反省”，实现行为矫正。 有了明确的行为要求和正确的认识，学生良好的行为习惯的养成还要依靠个体自身有意识地努力。对于学生来说，在良好行为养成过程中，常常会因为缺少恒心而行为反复，对此，教师要加强引导，指导学生“自我反省”，实现行为矫正。大家都知道，我们学校的住宿班很好，但作为走读班的平行班，每班都有十多个不但不愿读书成绩差，而且不愿遵守纪律，卫生意识淡薄，乱扔乱丢垃圾，有力气不愿用在劳动上而用在打打闹闹上甚至打架斗殴上。他们根本听不进老师的口头教育，老师仅凭口头教育他们简直是“对牛弹琴”。对这些很“牛”的学生，我个人的做法是先“以毒攻毒”再口头教育。例如他们打打闹闹时，我就把他们的手放到一起相撞，问他们痛不痛；他们乱丢垃圾时，我就把垃圾桶里的垃圾倒在他们座位下，问他们坐在垃圾堆中是否舒服。让他们先“自我教育”、“自我反省”，然后再对他们进行口头教育，动之以情，晓之以理，从而实现行为矫正。这种方法也可以说是大家熟悉的“先打后摸”。 四、养成教育要持之以恒。