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对学生名著阅读现状思考及对策 　　摘 要：教师对于在特定的时代背景下，学生在名著阅读过程中出现的障碍和问题，如果加以正确的引导和疏通，使学生能望其门而入，领略名著的无限风光，读出滋味、培养兴趣、领悟内涵，最终就达到提高学生语文素养的目的。 　　关键词：名著阅读；阅读障碍；克服对策 　　中图分类号：G42 文献标识码：Ａ　　 文章编号：1005-5312（2012）17-0234-01 　　一、引言 　　名著是人类思想、智慧、情感的结晶,是一个民族优秀文化语言知识的积淀。它具有永恒的价值,经过岁月的洗礼而历久弥新,以其深厚的思想,丰富的内容滋养了一代又一代人的心灵。 　　如今在现实的社会背景下，各种流行阅读正在迅速兴起，阅读的通俗性、功利性、休闲性和大众化，使学生的阅读重心发生了转移，也使名著阅读面临着巨大的障碍和危机。当前学生阅读名著有哪些障碍，克服阅读障碍的对策有哪些？ 　　二、当前学生名著阅读遇到的问题 　　中学生最爱的是都是时下流行的通俗作家，如曾炜、郭妮、郭敬明、明小溪等，而鲁迅、冰心等排在他们后面（主要原因是课本里出现次数较多），余华、王安忆、苏童等榜上无名。这不由得让人明白一个现实：名著阅读在中学生中确实出现了让语文老师担心的阅读障碍。 　　调查一下中学生阅读过的书目，可能是韩寒、郭敬明、张悦然、可爱陶等之类的为多，它们为学生提供了追求个性、解放自我的氛围。但这种流行阅读是一种追求轻松享乐、回避崇高严肃，回避主体塑造和精神提升的阅读方式。缺少对人生的理解、情感的投入、审美的体验，有许多虚假和矫情的成分在内。它并不想去追求文化价值的永恒，淡化人们对历史与文化的责任，给人们的是一种经验上的娱乐和感官的享受，使中学生的人生观、价值观发生较大的转变，客观上形成了他们阅读名著时的一大障碍。具体表现如下： 　　（一）考试内容造成的“阅读危机”阻碍了学生对名著作品的精细阅读 　　虽然近几年来，各类考试均涉及了中外名著的阅读考查，但是考查内容有规律可寻，由于受时间的限制，大多是“速成式”的“短平快”，与名著相去甚远，不外乎内容的??要、作者的介绍、读后的简单感受、人物的精神等。学生如果不看作品，只要听人介绍或看影视作品，也是能得满分的，由此造成了学生对名著阅读的轻视，这更加速了阅读危机的到来。其次从我国语文教育的实际看，以前很长一个时期，我们的语文教学大纲缺少对阅读名著的引导和规定(由于观念的局限，一些名著也多限于所谓“适合教学”的短篇)于是“名著不再具有名著的意义，权威失去了权威的光环。”于是，这种对名著的消解态度，成了学生平时阅读教学中的一大障碍。 　　（二）阅读内容的通俗性和功利性，是阻碍学生名著阅读的主要原因 　　现在的青少年学生已不同于父辈，他们崇尚自由，追求个性，相信自己的选择，这对其以后培养独立自主的意识有积极的作用，但同时也使得他们的价值观发生了转变，滋生了功利主义的价值取向。反映在学生的阅读内容上，功利性和通俗性的书籍占了大多数。据调查，目前中学生的阅读范围相对比较窄，各类实用书刊，如教学辅导、外语、应该作文以及课程标准规定的必读书目，上了他们阅读的排行榜，这些是帮助他们快速成功的“红宝书”。其次阅读内容的通俗性也使学生的名著阅读受到了挑战。青春小说，畅销书刊，漫画读本，成了学生的偏爱。许多学生对郭敬明、可爱陶等作品如数家珍，作品中的张扬的个性，不羁的行为，叛逆的思想甚至青苹果似的早恋，像一只温柔的大手，毫不费力地吸引了学生的眼球，并使他们的理想主义和价值观向个人本位偏移。我们可以想象在课业繁重，时间精力有限的情况下，中学生大量地进行这种通俗阅读，必然大大减少了读名著作品的时间。很多学生坦言：如果没有老师作为任务的强制要求，四大名著及中外名著作品，是很少去主动阅读的。 　　（三）流行阅读的大众趋向，是阻碍中学生名著阅读的又一原因 　　首先，由于社会的大背景使然。 　　现行的教育制度，使得现代中学生生活节奏紧张，竞争剧烈，学业压力大，流行读物为他们提供了一种轻松愉悦的氛围，一定程度上使他们获得精神的慰藉。同时新的社会文化的兴起，使其阅读兴趣和阅读习惯发生了改变。高雅严肃、思想性高的名著作品，其受众程度越来越低；反之那些时尚轻松、流行娱乐的读物却日益盛行。这时候的阅读，给予读者的不再是深邃的思考，更多的是一种流行文化的消费。他们凭兴趣而读，追时尚而读，这种趋势明显影响到了中学生的阅读倾向，形成了名著阅读的有力阻碍。 　　其次，电子传媒和读图时代的负面影响。 　　现在的电子传媒大不同于以往的印刷品时代，20世纪80后出生至今的人，他们玩电脑，看电视，上网络，就是不爱看书籍，即使阅读也是偶发性的阅读。今天的文化已经进入了一个“视文化”时代，或者称为“读图时代”。很多学生已不再在书香氛围中阅读名著，许多名著性的文学作品