17-18版高中物理《导与练》必修1课件：第3章相互作用第4节　力的合成.pptVIP

(教师参考) 【教材探究】 1.教材P62“实验:探究求合力的方法”中,怎样体现合力与分力的作用效果相同? 答案:把一端固定的橡皮条的另一端同时用两个力F1和F2拉伸到某一点O,然后只用一个力F也把橡皮条的另一端拉伸到O点,则说明F的作用效果与F1,F2同时作用的效果是相同的,则F即为F1,F2的合力. 2.教材P63“图3.4-4求F1,F2的合力”中,除了用作图法,还有别的方法吗? 答案:因为力的合成遵守平行四边形定则,所以合力与分力的大小、方向间的关系,形式上就是几何三角形中的边、角关系,因而还可以用解三角形的方法(如勾股定理等)、应用相应的等式求解. 达标测评 随堂演练·检测效果 1.(2017·大连高一检测)同时作用在某物体上的两个方向相反的两个力,大小分别为6 N和9 N,其中9 N的力在逐步减小到零的过程中,两个力的合力的变化情况是(　 　) A.先减小后增大 B.先增大后减小 C.一直减小 D.一直增大 A 解析:由于两个力的方向相反,合力大小等于这两个力的大小之差,开始时F合=F1-F2=9 N-6 N=3 N,当9 N的力逐渐减小时,合力先减小,当它等于6 N时,两个力的合力等于0,随后,合力开始反向增大,选项A正确, B,C,D错误. 2.(2017·绍兴高一期末)(多选)如图所示,天鹅、大虾和梭鱼一起想把一艘小船在水平面上拖着跑,他们都给自己上了套,天鹅伸着脖子要往云里钻,大虾弓着腰儿使劲往前拉,梭鱼拼命地向正下方水里钻,它们都在尽力的拉,结果小船却一动不动.则下列说法正确的是(　 　) A.大虾和梭鱼对小船的拉力的合力一定比天鹅的拉力大 B.它们三者拉力的合力与小船所受的重力一定平衡 C.小船对水面的压力可能比重力大 D.天鹅、梭鱼的合力大小可能与大虾的拉力相等 CD 解析:大虾和梭鱼对小船的拉力的合力可以比天鹅的拉力小,选项A错误;天鹅等的合力一定与重力不在一条直线上,不可能与重力平衡,选项B错误;当梭鱼对小船的拉力大于天鹅对小船的拉力的时候,小船对水面的压力就会比重力大,选项C正确;当天鹅、梭鱼拉力大小相等时,它们的合力大小与大虾拉力相等,选项D正确. 3.(2017·烟台高一检测)设有三个力同时作用在质点P上,它们的大小和方向相当于正六边形的两条边和一条对角线,如图所示,这三个力中最小的力的大小为F,则这三个力的合力等于(　 　) A.3F B.4F C.5F D.6F A 解析:由几何关系得F3=2F;而F1,F2夹角为120°,大小均为F,其合力大小为F,方向与F3相同.因此三个力的合力大小为3F,选项A正确. 4.如图所示,物体受到大小相等的两个拉力F1,F2作用,每个拉力都是200 N,夹角是60°,请在图中画出合力的方向并用计算法求这两个力的合力. (教师参考) 课堂小结 点击进入 课时训练 高中·物理 高中·物理 第4节　力的合成 (教师参考) 一、教学目标 知识与技能 1.知道共点力的概念,能从力的作用效果上理解合力与分力的概念 2.知道合力与分力的大小关系及夹角对合力的影响 3.掌握力的平行四边形定则,会用作图法求共点力的合力 4.运用直角三角形的知识求共点力的合力 过程与方法 如果一个力对物体的作用效果和其他几个力的效果相同,在研究物体的受力时,就可以用这一个力来替代其他几个力,使分析过程简化,这就是等效替代的方法,在以后的所有矢量的分析中,都可以进行运用 情感态度与价值观 共点力的作用及力的合成仍然是日常生活中常见的物理现象和分析方法,通过本节的学习,使学生掌握科学分析方法,提升综合分析能力 二、教学重点难点 教学重点 分力、合力的概念及平行四边形定则 教学难点 平行四边形定则的理解及应用 三、重难点突破方略 合力与分力关系的突破方略 【问题与猜想】 在合力与分力大小的关系中,合力F一定比任意一个分力都大吗? 学生1:可能是.平行四边形中对角线的长度可能大于邻边的长度. 学生2:不一定.合力F可以大于、等于或小于任意一个分力. 【演示与思考】 如图所示,运用合力与分力关系模拟演示器,让两个力F1和F2之间的夹角θ由0°→180°变化,提出问题,学生仔细观察后回答问题. 【问题1】 当F1和F2的夹角θ=0°时,合力F的边长与F1和F2的边长有什么关系? 学生:当F1和F2的夹角θ=0°时,合力F的边长等于F1和F2的边长之和,即F=F1+F2. 【问题2】 当F1和F2的夹角θ=180°时,合力F的边长与F1和F2的边长有什么关系? 学生:当F1和F2的夹角θ=180°时,合力F的边长等于F1和F2的边长之差的绝对值,即F=|F1-F2|. 【问题3】 随着F1和F2的夹角θ的增大,合力F的大小如何变化?