浅淡小学英语教学中事教学法的应用策略.docVIP

小故事，大文章 ——浅谈小学英语教学中故事教学法的应用策略 【摘要】 “故事教学法是指在教学过程中，通过故事来完成教学和教学目标，以实现师生共同发展的一种教学方法。”在小学英语课堂中巧用故事教学法能充分激发学生的学习兴趣，以达到事半功倍的教学效果。越来越多的小学英语教师们将故事应用于课堂，让学生在故事情节的发展中潜移默化地学习语言。本文主要尝试探寻故事教学法在小学英语课堂中的应用策略，让学生的英语学习达到更佳效果。 【关键词】 小学英语 故事教学法 随着我市新一轮课改的进一步推进，“学为中心，以学定教，以学促教”的教学理念也逐步渗透到广大一线教师的课堂教学中。教师们在课堂上必须摆正学生的主体地位，充分挖掘学生的学习兴趣，如何才能让学生“多学，多试，多思，多悟，多做”，让学生在英语课堂中主动探究地学习是教师们首先需要考虑的问题。而故事恰是学生们学习时的一个兴趣点，巧用故事教学法让学生对英语学习更感兴趣进而主动投入到英语课堂中的学习中来。“故事教学法是指在教学过程中,通过故事来完成教学和教学目标,以实现师生共同发展的一种教学方法。”它通过故事呈现的形式，让学生有了连贯的语义了解，学生学到的不再是零散的词句，而是系统的、有条理的语义表达。故事虽小，里面包含的变化很多，在英语教学中融入故事可以拓展学生在听、说、读、写等多个方面的能力，让学生在故事情节的发展中潜移默化地学习语言。这样的课堂充满着智慧的碰撞和激情，越来越多的小学英语教师们选择故事教学法进行课堂教学。下面本人就结合日常教学，浅谈小学英语教学中故事教学法的应用策略。 一、精选故事素材，激发学习兴趣 词不离句，句不离段，段不离文，文绕故事写，故事围绕兴趣选。不同年龄层次的学生由于认知和心理特点上发展的不同，对于故事的追求也是不同的，教师创设故事前先要结合不同年龄段学生的特点选好故事素材。小学低段的学生喜欢重复、喜欢夸张、喜欢看图，适合读一些浅显易懂、简短明了，但是语言生动活泼，能充分展示孩子天性和声音特点的故事，教师不妨考虑运用多媒体将牛津英语系列绘本《The big egg》《In a bit》等图文形象生动的素材进行整合，又如BBC原版动画中蓝色小考拉Penelope和他的伙伴们的故事都可以用来进行改编整理，还有一些幼儿绘本如《哆哆熊》系列，高斯数学系列绘本等教师不妨多做参考。中高年级的学生虽然对于小故事也不排斥，但更倾向于有情节变化的故事，而且文字比例可以增大。所以可采用故事情节略长、略显波折的故事，如原版动画《Max and Ruby》，或little fox系列动画里的故事都较适合加以应用。教师平时可以试着多积累相关的材料资源，这些资源既可以通过网络搜来，也可以是教研会中学习获得，可以是名师讲座时借鉴而来，更可以是自己教育子女成长过程中积累或启发而来的。日积月累，只要持之以恒，资源定很丰富。 当然，随着信息时代的高速发展，各式教育应运而生，现在流行的故事也是日新月异。不过故事纵有万千，我们应该始终不离开教材文本内容，在理解故事内容和挖掘内容时输出新授句型，使知识的表达和训练为感受话题服务。故事是为我们的教学服务的，故事的设计应围绕教材文本展开。 二、巧构故事情节，推进学习过程 教师们根据教材文本内容的需要确定好故事题材后，接下来需要做的是如何创设合适的故事情节来吸引学生们的持续关注。 1．故事发展生动、有趣，富有挑战性 教师通过多媒体方式呈现故事，多感官刺激引起学生关注，随着故事的发展，学生们迫切关注的是故事主人公的遭遇，这时，故事情节的发展富有戏剧性和挑战性的话，学生们主动参与到故事中来的意愿将会更加强烈。 案例：本人根据pep新教材三年级下册《Do you like pears?》Part A Let’s spell的内容进行故事情节的教学设计 主人公Mother duck生下baby duck “a,e ,i,o,u”后，通过下蛋的方式逐个复习含有a,e,i,o的单词，这样学生们起劲地读着弹跳出来的鸭蛋词卡。紧接着Mother duck下了最后一个蛋u,呈现含字母u的单词并归纳发音。 突然baby duck “u”不见了,随着情节发展，Mother duck在寻找过程中需要通过说出系列code才能进入到相应的地点进行寻找。这时三年级的学生们就较为迫切地想要帮助Mother duck。于是，他们踊跃参与到故事中来，帮忙读出含有字母u的不同单词（本课重点是字母u的发音）。随着情节的发展，本课重点内容也在学生们积极踊跃地参与中轻轻松松地完成了。 2．故事情节具有重复可预测性 据“纽约每日新闻”网报道，英国苏塞克斯大学最新研究表明，重复性的学习方式对于年幼的孩子掌握知识来说非常重要。对于处在英语入门阶段的小学生来说，具有重复性的故事可帮助学生更容易地预