（春）七年级政治下册 第1单元 第2课 第1框 我能行教学设计(新人教版).docVIP

《我能行》 一、教学目标与教学分析 【教学内容】 人教版初中教科书《思想品德》七年级下册第一单元第二课第一课时 【教学目标】 情感态度价值观目标： 树立自信的生活态度，在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。 能力目标： 学会正确评价自己，尽量避免自信的两大误区——自负与自卑。 知识目标 ： 理解自信的含义；了解自信与自负和自卑的三者的区别。 【教学重点】自信的含义。 【教学难点】区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。 【教学方法】情境教学法、讨论法、对比法 二、教学设计理念 通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动。注重体现启发式教学的精神，注重教学方法的“体验化”、“主体化”，注重教法学法的统一。使学生体会生活、感悟生活，学以致用。 三、授课 【导入新课】 播放全球通广告《我能》，问：同学们的感受是什么？ 感悟自信：我能行 （引入主题：自信） 总结：相信自己，扬起自信的风帆，对自己说“我能行”。这也是我们这节课要学习的内容：第二课——扬起自信的风帆，第一框——“我能行” 学生齐读标题，教师板书。边板书边说“是的我能行，因为我们是——自信一族。” 一、自信一族 图片：习近平总书记携夫人彭丽媛女士出访俄罗斯。问：图片中告诉我们了哪些讯息？ 播放新闻彭丽媛出访礼单。 问：有哪些讯息？ 过渡：相信自己行，是一种信念也是一种力量！我相信同学们也都有自己的我能行，现在让我们一起进入第一个活动，夸夸我自己。 【活动一】：夸夸我自己 师：请同学们把自己的“我能行”写在书上。 学生写的过程中教师要做温馨提示：可以多方面，生活，学习，体育，文艺，人际关系等等。越多越好. 【活动二】：为自己喝彩 师：刚才同学们填写了很多个“我能行”那么能不能说一说你感触最深的“我能行”呢？ 生：略 师：通过以上的学习，现在请同学们想一想到底什么是“我能行”呢？引出自信的含义！ 生：略 自信：“我能行”的态度就是自信，自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。 师：“我能行”的态度就是自信，那自信又都有什么表现呢？ 生：略 教师归纳:（多媒体显示）自信的表现： 思想上相信—我能行 行动上表现—我能行 情感上体验—我能行 师（过渡）：我们已经学习了自信的含义和表现，现在请大家一起看大屏幕，看看他们是不是自信的人。 多媒体展示自信者的风采：（周恩来，杨利伟，刘翔，姚明） 师：屏幕上的人物都是谁呢? 生：（略） 教师小结：通过图片的展示我们不仅看到了充满自信的人更看到了一个国家一个民族的自信，我们一定要做一个充满自信的青少年，为祖国的繁荣昌盛做出自己的贡献！ 刚刚看了自信者的风采， 请同学们思考—— 【思考】自信者在言谈、举止、为人处世方面有什么特点呢？ 自信的特点：活泼、坦诚、虚心、大度、轻松、言行一致、开放、幽默------- 师（过渡）：然而在现实生活中还存在着许多不自信和过于自信的人，接下来让我们来看资料，思考这些是什么心理，有什么特点呢？ 材料一： 马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，2000年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。 提问：自信就是相信自己，进入大学后马某表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？ 这种心理呈现出的就是自负。 过高地估计自己的能力，轻视或看不起他人,自以为是 接下来我们看课本21页，青蛙的故事。你认为青蛙的行为是自信还是不自信？为什么？ 答： 不自信。 因为自信的人能实事求是地看待自己，而青蛙是对自己缺乏清醒的认识，过高地估计了自己的实力，脱离了实际，从而才导致了它的悲剧。它的行为是自负的表现。 材料二： 进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎─竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……马某开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。 提问：马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？ 这种心理就是自卑。 轻视自己，看不到自己的优势和能力。 刚才所说的马某是真人真事，就是骇人听闻的马加爵事件中的主人公马加爵，马加爵在大学期间由于缺少心理上的自我调适，内心的自卑与自负发生了剧烈的碰撞，结果酿成了惨剧——在一次与同学打牌所发生的冲突中，他杀死了他的四位同学。2004年4月，昆明市中级法院公开审理此案，以故意杀人罪判处马加爵死刑，剥夺政治权力终身。 【讨论】那么我们应该怎样做呢？同学略。 师：自信是成功的条件之一，但过于自负或自卑就会与成功擦肩而过，