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提升思想政治理论课教学效果新途径 　　当前，我国思想政治理论课的教学效果并不理想，积极探索教学改革的新措施、新途径，采取新型教学方法，创新、改革考试考核方法、开展社会调查和社会实践等方式方法，提升教学效果，使得思想政治理论课达到了让学生“坐得住、听得进、有收获”的教学效果。对于大学生健康成长和高校思想政治工作具有导向、动力和保证的积极作用。 　　高校思想政治理论课教学效果新途径中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出：高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。高校思想政治理论课教学是思想政治教育理论体系的重要组成部分，对于大学生健康成长和高校思想政治工作具有主导作用，对于构建社会主义和谐社会具有重大而深远的意义。 　　一、高校思想政治理论课教学现状 　　随着社会的发展，高校思想政治教育的对象、内容、任务、渠道、环境等都发生了重大的变化，这种变化必然对思想政治理论课教学提出新的要求，也提出了新的挑战。因此，在高校思想政治理论课教学中，就不可避免地在不同程度上存在一些问题。诸如学生学习积极性不高，功利性、“金钱万能”思想蔓延；教师教学热情低，教学方式落后，方法不当：以及教学内容与日益变化的社会实际相矛盾与脱节等等。这些主客观因素的消极影响，严重地制约了高校思想政治理论课教学效果。提升高校思想政治理论课教学效果，是当前极需解决的问题。 　　二、高校思想政治理论课教学效果不理想的主要原因 　　1.社会复杂环境对师生思想观念的影响 　　我国的社会主义市场经济体制还不完善，市场竞争出现的功利化、物质化倾向。淡化了大学生的崇高理想与信念，部分大学生以利益为追求目标，不少学生在生活上追求物质利益、超前消费和高档享受。缺乏社会责任感，诚信意识淡薄。许多学生学习思想政治理论课，不再把提升自身的政治素养和道德品质作为学习目的，而把思想政治理论课作为考研的工具、为获得奖学金而不得不学的任务。就在一定程度上影响了思想政治理论课教学的效果。在全球化的影响下，中国传统价值观念与西方价值观念的冲撞中，西方的一些消极的生活方式和价值观念对部分大学生产生了一定的影响。 　　社会上一些不良事件的影响，“范跑跑”“许云鹤案”“小悦悦案”等事件的发生与热议，对中国的传统美德是一个严峻的考验。一些不正之风也在的校园中滋长。许多学生考试作弊、师生关系上的利益取向、学术道德沦落等不良风气成为客观存在的事实。由于大学生缺乏客观、全面、科学的分析和把握能力，并承受着社会消极现象的一波波冲击，在强烈的反差下，遂对所接受的思想政治理论产生困惑，甚至产生强烈的叛逆意识。于是，对教师在思想政治理论课上所教授的内容产生不信服的心理，这些必然会影响高校思想政治理论课教学效果。 　　2.课程内容和教学方式的不足 　　高校思想政治理论教材的内容在不断的充实、完善，但是社会形势变化迅速，各种思想不断涌现，教学内容在此基础上，仍显得相对滞后。这就需要在教学中根据实践的发展予以补充和完善。一些高校老师中存在着教学方式单一及缺乏创新的问题。对于现代化教育手段即多媒体的运用上，部分老师还存在着误区。有的老师在课堂中，用多媒体代替了应有的讲授，为了运用多媒体而运用多媒体，在教学过程中重点不突出，显得冗沓多余，这不仅分散了学生的注意力，同时也弱化了教学的效果。另外，高校思想政治理论课教师过多注重课堂教学，设置的实践环节，缺乏可实施性，效果不明显。 　　三、探索提升高校思想政治理论课教学效果的新路径 　　1.建立良好的教学文化环境 　　2011年4月24日，胡锦涛总书记在清华大学建校100年的校庆上重要讲话中，第一次鲜明地将：“推进文传承创新”作为高等学校的重要职能提出，并强调“积极发挥文化育人作用”。因此，良好的文化氛围，会使大学生的思想状态发生变化，改善他们的学习态度。主要渠道是大众传媒及新兴媒体。有学者分析说：“计划经济条件下，我们对社会的引导主要依靠传统权威和感召权威，而在市场经济条件下，这两种权威的引导力度自然减弱，许多引导工作被推向社会，其中最为重要的舆论导向主体是影响力极大的大众媒体。”通过媒体的强大力量和易于被学生接受的特点，大力宣扬社会上涌现的英雄楷模和劳动模范等典型事迹，对大学生进行激励和启迪教育，是进行思想政治教育的有效方法。 　　2.加强课程建设 　　（1）整合教学内容 　　思想政治理论课的教学内容的设置，应具备明确的思想导向性，结合社会实际中的具体问题，与学生进行讨论，这样便可真正促使并帮助思想政治理论课取得实际效果，提高学生的“辨别力”。同时，高校思想政治理论课的教学的目的是帮助学生提高解决实际问题的能力，在社会现实中，不被社会上的不良思想和行