提升教师素质又一重大举措.docVIP

提升教师素质又一重大举措 　　2012年9月，教育部颁布幼儿园、小学、中学教师专业标准，从“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”4个方面，分别对幼儿园、小学、中学教师提出了60多项标准与要求。 　　这是加强教师队伍建设、提升教师素质的又一重大举措，也是强化教师专业地位、职业地位的一项重要举措。在现代社会，哪种职业任职条件越多，任职标准越高，不可替代性越强，该职业的地位和待遇就应当越高。经过多年发展，我国教师素质显著提高，大多数教师在学历、学科知识等方面都取得了长足发展，关键在于进一步提升师德修养和科学教育教学水平。 　　一、师德为先。 　　教师职业的特殊性，决定了师德的高要求。人类社会所有职业中，没有哪一种职业有教师这种职业特殊而重要。现代社会的每一个人，在青少年阶段除父母之外打交道时间最长的就是老师，所以“教师对人一生影响最大”的说法绝非夸张。今天，人们的世界观、人生观、价值观受到来自国内外多方面的强烈冲击，呈现多样化取向。价值观的多样性不能不影响到教师，影响到教师的职业道德。在“重金钱、轻事业，讲实惠、淡理想，求享受、畏艰苦”等不良社会风气蔓延时，师德建设至关重要，高尚师德对社会道德的引领作用尤为重要。师德应达到以下几方面要求： 　　第一，在对待全体学生的关系上，尊重每个学生，尤其要尊重智力发育迟缓、学业成绩不良、被孤立和拒绝、有严重缺点和缺陷、与教师意见不一致的学生。 　　第二，在对待“有偏差行为学生”的关系上，要坚守师德底线，不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生。 　　第三，从教师劳动对象特点出发，强调赞赏。作为教师，时刻不要忘记，我们面对的是成长中的、脆弱的、可塑性很大的未成年人，因此一定要做到：赞赏每个学生的特长、兴趣、爱好，赞赏每个学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每个学生所付出的努力和所表现出来的良好的愿望，赞赏每个学生对教科书的质疑、对教师授课知识的质疑以及对学生自己的超越。 　　第四，在对待教与学的关系上，强调帮助。“教”的目的在于促进“学”。教师的职责不是照本宣科地传授书本知识，而是要结合书本知识的传授和学生特点，对学生进行帮助。帮助学生确立能够达到的目标，帮助学生根据所处环境寻找、选择、充分利用学习资源，帮助学生设计适合自己的恰当有效的学习方式，帮助学生发现所学内容的个人意义和社会价值，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，帮助学生对学习过程和结果进行科学客观评价，帮助学生发现自己的特长和潜能。 　　第五，在教学方法上，强调引导。在信息传播迅速、知识获取途径多元的今天，教师的教育教学方法应当不断变化和创新。教育教学的本质重在引导，这种引导的特点是“含而不露、指而不明、引而不发”。把引导作为一种思想品德和人格完善的修养过程，教会学生如何立身处世，做对社会有用的人；把引导作为一种哲学，传授给学生学科知识的学习方法、科学的思维方法；把引导作为一种目标，引导学生认识和理解自己所学知识的个人意义和社会价值，调动学生内在的学习积极性；把引导作为一种启迪，当学生遇到困难、产生迷茫时，教师不是轻易地告诉他往哪个方向走、怎么办，而是引导他生发辨明方向的方法，告诉他们正确处理问题的思维方法；把引导作为一种激励，当学生遇到困难、丧失信心时，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力。 　　当今社会，人与自然的矛盾，人与社会的矛盾，特别是人自身的矛盾越来越严重。无止境地追求感官享受、物质财富、权力地位，造成身心失调、人格分裂、心理不平衡。儒家提倡的“天人合一”、“人我合一”、“身心合一”三个哲学命题，为我们提供了科学的思想方法，要通过加强道德修养和人格培养，找到自己成长的根。应当在德育中加强学生的爱国思想、道德精神、先进价值观、社会责任感、审美能力、创新精神以及勇敢精神的培养。 　　二、学生为本。 　　“人”的价值高于一切。“学生为本”是以人为本价值观在学校教育中的具体体现。促进人的全面发展，在教育方面，主要通过推进素质教育、深化课程改革、教育均衡发展来实现。 　　学生为本主要体现在“一切为了学生的发展，让学生得到全面和谐发展，让全体学生都得到发展，让学生主动发展，让学生个性得到充分发展，让学生的能力持续发展”这6个方面。培养先进的价值观和人生观，提高动手能力，增强创新能力，培养探索精神，应当成为教育追求的目标。 　　学生为本的另一方面是要大力推进素质教育。教育的目的是什么？儒家经典《大学》开宗明义：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这就是说，教育在于使人们净化个人的心灵，陶冶个人的情操，培养个人的善良美德，在于团结人、教育人，弃旧扬新，从而使人们达到真善美爱的最高境界。教师首先应该教给学生三件事：教会学生如何做人，教会学生如何思维，教