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浅谈AutoCAD教学方法优化 　　摘 要：AutoCAD具有强大的功能、卓越的性能，被广泛应用于机械、电子、建筑等领域。由于学习AutoCAD这门课程必须具备机械制图与计算机操作方面的知识，且技工学校学生大都文化底子薄，机械制图和公差配合等专业基础课程又学得不够扎实，计算机操作也不够熟练，所以学生学习起来普遍感到比较困难。本文作者结合自己的教学实践经验，介绍运用AutoCAD优化教学方法、提升教学效果的途径。 　　关键词：AutoCAD 教学方法 优化 教学效果 　　AutoCAD即计算机辅助设计，是美国Autodesk公司开发的绘图软件，由于其具有强大的功能、卓越的性能，被广泛应用于机械、电子、建筑等领域。 　　技校的机械类、计算机类专业均开设了AutoCAD课程，以提升学生的专业技能。笔者学校在数控、模具及计算机绘图专业中也开设了AutoCAD课程，目的是为了培养学生的计算机绘图技能，让学生学会正确运用软件提供的功能，绘制中等复杂程度的模具零件图与简单装配图，具备输出图纸的能力。 　　由于学习AutoCAD这门课程必须具备机械制图与计算机操作方面的知识，且技工学校学生大都文化底子薄，机械制图和公差配合等专业基础课程又学得不够扎实，计算机操作也不够熟练，所以学生学习起来普遍感到比较困难，对于他们来说，学好AutoCAD不是件容易的事情。 　　在这几年的教学实践中，笔者针对AutoCAD的教学效果不是很理想的状况，不断改进教学方法，提升教学效果。 　　一、着重基础，突出细节，强化教学 　　1.基础问题要讲清 　　俗话说“万丈高楼平地起”，基础是非常重要的。学习任何软件都必须掌握其基本的命令操作、基本规范，AutoCAD也不例外。在教学中，对绘图的基本设置、基本绘图命令、行业的基本规范等等，教师都要讲清，让学生牢牢掌握，才能为下一步的学习打好基础。在AutoCAD教学中，以下几条必须要讲清楚：绘图前的基本设置、AutoCAD制图规范、基本绘图命令以及AutoCAD制图的一般步骤。 　　2.细节问题要突出 　　学生一般很容易就掌握了AutoCAD的基本绘图命令，但在实际绘图中，他们却会遇到这样那样的问题。比如同样画一张图，有的同学画得大小适中，有的同学??的图形就很小，甚至看不见，为什么呢？这是因为有的同学绘图区域界限的设定操作没有做，或虽用LIMITS命令进行了设定，但忘记了用ZOOM命令中的ALL选项对绘图区重新进行规整，绘图区域的设定是根据实际的绘图需要来进行的。因此，教师在授课过程中一定要突出细节教学。在AutoCAD的教学内容中，以下几点必须做到。 　　（1）常见问题要弄懂。如有的学生用线型名称为“HIDDEN”的线型画线段，但发现画出的线段看上去像是实线，这是“线型比例”不合适造成的。教师在授课过程中，要针对学生在上机过程中比较常见的问题特别强调，以引起学生的重视。 　　（2）绘图层次要分明。在学习过程中，有的学生图省事，直接从对象特性工具栏的下拉列表框中选取颜色、线型和线宽等实体信息。这样操作并不恰当，将会给之后处理图形中的信息带来麻烦，所以教师要特别注意纠正学生的这一不良习惯，教育学生做到层次分明、规范作图。 　　（3）线条粗细要清楚。使用线宽，可以用粗线和细线清楚地展现出部件的截面、标高的深度、尺寸线以及不同的对象厚度。在教学中，教师要注意指导学生通过图层指定线宽，显示线宽，提高自己的图纸质量和表达水平。 　　（4）图块内外有别。“块”有内部图块与外部图块之分。内部图块可在内部自由作用，外部图块将“块”的主文件形式写入磁盘，其他图形文件也可以使用它，要注意这是外部图块和内部图块的一个重要区别。 　　（5）书写文字要规范。文字是工程图中不可缺少的一部分，文字和图形一起才能表达完整的设计思想。因此在绘图中，教师要注意要求学生使用规范的字体、字号进行绘图或标注。 　　（6）图案填充滴水不漏。在图案填充时，要特别注意的地方是构成阴影区域边界的实体必须在它们的端点处相交，也就是说要形成封闭，要做到“滴水不漏”，否则会产生无效或者是错误的填充。教师最好还要教会学生如何查找“漏洞”，修复错误。 　　（7）有比较，才有鉴别。对于容易混淆的命令，教师要进行对比教学，注意让学生弄清它们之间的区别。 　　（8）特殊字符特殊处理。在实际绘图中，常需要输入一些特殊字符，但很多教科书上并没有提及这部分内容，教师在教学中要注意补充。 　　（9）不依规矩，不成方圆。工程标注是零件制造、工程施工和零部件装配时的重要依据。在任何时候，一幅工程图中，工程标注是不可缺少的重要部分。在某些情况下，工程标注甚至比图形更重要。因此，要督促学生遵守如下五个规则：为尺寸标注创建一个独立的层，使之与图形的其他信息分开，便于进行各种操作；为尺寸文本建立专门的文