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浅谈灾后心理教育在教学中应用 　　灾后心理教育是每个教师面临的重大课题。教师必须扮演好自己的角色，用爱心、耐心感化学生，用真诚、真情感动学生。给学生留适当的空间，让学生认识自我，更要不断地完善自己，用渊博的知识、出众的能力让学生信服，这样灾后心理健康工作就会达到事半功倍的效果。 　　灾后心理教育 心理健康 教师 　　小丽，女，我校七年级学生，“8.8”泥石流发生当晚，她去真牙头看外婆，回来后呈现在眼前的一切让她捂住了自己的眼睛，如果不是较远处的一处参照物，简直无法分辨清自己家的位置，她不吃不喝，只是呆坐在地上，那种死寂的静让我感到了可怕，我走到孩子身边，抚摸她双肩，这一瞬间孩子哇的一声哭出声了，泪如雨下，嚎哭不己，那样凄惨撕心裂肺，所有在场的官员及妇联领导无不潸然泪下。当第6天挖到妹妹尸体时，我和她一起清洗尸体，也许这无声的援助让她有了信任感，当决定停止挖掘的那一天，她拉着我的手说：“老师我知道现在有许多人关心我，可我还是打不起精神，不想和别人说话，不想见同学，只想守在自家的位置上。我告诉他孩子这很正常，这说明你长大了，爱父母，爱家人，从事情发生到现在你表现得特别坚强，特别有个性，可以说你的坚强让所有人感动，震惊，老师真为你高兴。”眼泪在眼眶里打转，嘴唇也咬破了。毕校长让他们班组成一个服务灾民的志愿者小组，同学们不管干什么都会喊上她，当她发呆时总会递过去一瓶矿泉水或叫她给灾民送