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音乐教学中学生兴趣及其能力培养 　　【摘要】在音乐课堂教学中应如何培养学生的创新能力，主要以审美为核心，激发兴趣爱好为动力，强调 　　学生自主学习、积极参与，实现师生和谐互动。 　　【关键词】审美兴趣创新能力 　　初中音乐课在教学中的作用相当重要,它不但能进一步培养学生的素质,还能为今后自身的艺术发展奠定基 　　础,更为重要的是能进一步陶冶情操。音乐教育应该是德、智、体、美并举、互相渗透、互相结合、互相 　　促进的。美育是素质教育的重要组成部分，对美的正确感受和创造,是情感、态度价值观的表现。人的音 　　乐美感属于社会意识，美感必须是赏心悦目悦耳动听的,由感官快乐进而使精神需要获得满足而产生 　　的那种愉悦。音乐它以其独特的艺术美，陶冶人的情操、净化人的心灵、美化人的行为，从而使人产生愉 　　快的感觉。 　　一、 以音乐审美为核心???以兴趣爱好为动力 　　对某一事物的认识，首先由兴趣而引发，有兴趣才能对事物产生情感，产生对此事物主动探索的愿望，对 　　培养学生审美能力、激发学习兴趣和创新能力具有十分重要的意义。 　　1、用教师本身来激发和培养学生学习音乐的兴趣 　　音乐是美的艺术，音乐老师应该是美的化身；音乐是情感的艺术，音乐老师应该是爱的使者。这种美 　　和爱，单纯如学生，却最能体会。因此刚进入初中学段的学生，老师一个关爱的眼神，一句真诚的话语， 　　都能深深地打动学生，瞬间拉近师生的距离。 音乐教师的一举一动，往往会给学生的音乐兴趣造成很大 　　的影响。学生对音乐感不感兴趣，喜不喜欢上音乐课，跟音乐教师的自身修养和艺术素质有着非常重要的 　　关系。因此，作为音乐教师首先是要努力提高自身的艺术修养，如用自己优美的歌声打动学生，让学生知 　　道我们的音乐教师歌唱得很棒，让学生崇拜你。其次，要对每个学生施以爱心，对每个学生都一视同仁， 　　平时要主动和学生打成一片，和学生交朋友。每当唱歌时，我都会走到学生中间去和他们一起唱，课间休 　　息，我也给学生伴奏，让他们唱自己喜爱的歌。这样，在学生心目中音乐教师是一个很随和并愿意和他们 　　交朋友的人，慢慢地学生喜欢音乐教师了，也喜欢音乐教师上的音乐课了。一句话，音乐教师要用自己的 　　身教和言教来激发、培养、发展学生的音乐兴趣。 　　2.以带有传奇色彩的音乐大师的故事来引发学习兴趣。 　　如奥地利著名的作曲家莫扎特四岁就能演奏古钢琴，五岁就开始创作音乐，八岁创作了自己的第一部奏鸣 　　曲，十一岁创造了自己的第一首歌剧。俄罗斯著名的作曲家柴科夫斯基在他指挥排练管弦乐作品时，发现 　　首席小提琴的乐谱总是演奏的长一些。原来，那位小提琴手的乐谱上沾了苍蝇粪，致使音被演奏的长了一 　　些。上述例子说明音乐大师们不但听觉灵敏并有很好的音感，而我们，通过听音训练也渐渐有了好的听觉 　　。这样，不但一开始就引发了学生的兴趣，而且增强了他们学好音乐课的信心。 　　1）.利用学生容易学的心理因素启发学习兴趣。听音最初教师调式内的稳定音1, 3，5，i音， 　　这些既容易接受，又容易区别音高低，这方面，通过跟唱、听写、听记、和声训练等教学手段的有机结合 　　，使学生很自然地产生了兴趣。 　　2）.以不同的教学手段培养兴趣。多样化教学手段是引发兴趣的必要途径，在练习音阶时随时可随钢琴练 　　，还可换手段柯尔文手势来传授。同样的音阶，前者是靠听觉的抽象认识，后者是能摸得着看得见的直 　　观认识，可以很自然地引发兴趣并培养对音乐的参与意识。 　　3）.节奏教学的兴趣培养，节奏既是音乐的骨骼，又是音乐的开始。从日常生活中找出节奏现象诱发学习 　　兴趣。如人民解放军队列训练及口令，学生的仪仗队节奏，安塞腰鼓的节奏等，通过学生寻找上述现象， 　　提高学生的参与意识。同时，使学生了解音乐的节奏即来至于生活。 　　4）.编写多声部节奏乐谱，使学生直接参与音乐，培养对音乐的直接感受能力，提高掌握节奏能力。这样 　　，不但提高了学生的参与意识，使学生主动参与音乐实践，直接感受音乐，而且课堂气氛活跃，同时巩固 　　节奏的概念，加深对音乐的了解，提高了音乐的表现力。 　　二、音乐欣赏、视唱的兴趣培养 　　音乐课程标准规定兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在音乐教学活动中，要根据 　　学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音 　　乐素养，丰富精神生活，视唱的目的就是培养独立视唱的能力。 　　1.实践培养兴趣。 　　如《茉莉花》这首歌，学生自行视唱，不但完成了视唱，而且连歌词都唱的出来，如此参与实践，既尝到 　　了能力提高的甜头，增强了参与意识，又诱发了兴趣。 　　2.多听记，听写，巩固视唱能力。 　　培养创作意识，增强对音乐的兴趣。听记，听写可测定听觉能力，