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“新课标”语境下高中英语阅读教学目标及策略 　　摘 要： 实施新课改是为了更好地适应现阶段的学生特点，满足社会对人才的需求。新的英语教学大纲对英语教学提出了更高要求。传统高中英语教学偏重于学生对词汇量和语法的掌握。而“新课标”明确提出高中英语的教学目标是：在保证学生掌握基础知识的前提下，侧重培养学生的阅读能力。现在高中的新教材正好顺应了新教学大纲的要求，所以，教师一定要积极更新教学理念，以适应“新课标”的具体要求。文章就“新课标”背景下高中英语阅读教学的目标和策略展开了探究。 　　关键词： 新课标 高中英语阅读教学 教学目标 教学策略 　　引言 　　时代在发展，社会在发展，教育在发展。阅读教学是高中英语教学的重点，可以培养学生获取信息和处理信息的能力。展望中国现状，自从中国加入世界贸易组织之后，社会对人才的需求大大增加。而作为即将走入大学校门的高中生，是我国的后备资源，所以对学生能力的全方面培养不容忽视。但是，现阶段的高中英语阅读教学还存在一定缺陷和不足。 　　一、高中英语教学现状 　　（一）教师教学偏重语法和单词。虽然“新课标”对高中英语教学重点提出了具体要求，但是应试教育深入人心，教师仍然将语法和单词作为教学重点。在教学过程中，教师讲解语法占用的时间过长，枯燥无味；课后，学生大量背诵单词。整个过程过于死板，学生的时间没少用，但是却没有较好的效果。 　　（二）教学模式单一。传统的英语课堂基本以教师的讲授为主，过于依赖教科书，就算教学过程中需要讲解一些西方文化，教师也是简单介绍，草草了事。英语课堂上的大部分时间是在做练习，学习呈现一种“死记硬背”的状态，没有学习兴趣，对英语阅读的训练将难以达到要求。 　　（三）英语教学中缺乏阅读技能训练。传统教学中，教师认为只要语法和单词量达到要求，对文章的理解就不成问题。但是英语阅读是有一定的阅读方法和技巧可循的，它们能够帮助学生捕捉有用的信息，达到事半功倍的效果。阅读是一项有目的活动，学生要有一定的主动性，掌握了阅读方法和技巧，才能融会贯通。所以??教师在平时的教学中，对学生进行阅读指导是非常重要的。 　　（四）阅读教学中，教师忽略了学生的主体性。新课标提出：学生是课堂的主体。但是在实际教学中，基本都是教师讲，学生听，学生处于被动地位。而且阅读教学，一定要给学生充足的时间，但是部分教师在课堂上急于求成，认为自己多教点学生就能多学点，其实不然，学生没有足够的时间理解和分析，对于教师的讲授只能是稀里糊涂地全盘接受。课堂上，学生的主动性和积极性没有得到充分调动，阅读教学将达不到教学目标。 　　二、“新课标”背景下高中英语阅读教学目标 　　现代社会对英语的要求越来越高，从听、说、读、写延伸到对语言的综合运用，从单一化向多元化发展。“新课标”指出：要改变传统的重视语法和词汇的讲授，要将学生作为主体，培养学生的学习兴趣，加强学生的综合语言运用能力……不但要保证学生听、说、读、写的基本能力，还要加强学生的口语能力，告别“哑巴英语”；要保证学生在阅读过程中获得有效信息，根据对前后文的理解猜出陌生单词词意，对于不同的文章，学生能够运用不同的阅读方法，扩大阅读量，加快阅读速度。 　　三、改善高中英语阅读教学现状的策略 　　（一）注重学生的主体地位，交给学生学习主动权。素质教育越来越受重视，要想提高学生的素质，最重要的就是培养学生的能力。由此可知，学生的“学”应占主体地位，要由“要我学”转变为“我要学”，“我学会”转变为“我会学”。学生只有掌握了学习方法，并融会贯通，才能从根本上转变学习态度，积极投入到学习中。具体做法如下： 　　1.指导学生做好课前预习。由于高中文章的单词量较多，文章体裁丰富，语法复杂，如果学生不做好课前预习，上课就会手忙脚乱，处于被动状态，对于教师的讲解只能接受，没有自己的理解和意见。但是如果课前做好预习，对教师的讲授内容就会有所了解，同时知道难点，课堂听课学习就有了一定计划。例如在学习“Healthy eating”这一单元时，教师可以通过提问引导学生：（1）What food do you like？（2）Do you think they are health？接着让学生围绕健康食物的话题展开预习。 　　2.鼓励学生积极参与课堂教学活动。学生参与的过程就是学生动脑学习的过程，所以自主、宽松、愉快的学习氛围对学生的学习有促进作用。需要注意的是，教师一定要注意观察课堂上的每个学生，防止学生注意力不集中，对于学生的差异要正确对待，多用鼓励性的言语，禁止对接受较慢的学生进行语言打击。 　　（二）通过不同体裁的文章，培养学生不同的阅读方式。培养学生有效阅读，采取不同的阅读方法能够帮助学生理解文章。对于新闻类文章，可以引导学生抓住新闻线索，将文章以表格形式列出，方