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关于语文教学“娱乐化”思考 　　新课改以来，语文教学的“娱乐化”现象愈演愈烈，为此招致的批评也越来越多。到如今，虽有课标修订稿的再版出台，也有继之而来的一系列大规模、高层次培训，以及广泛开展的“真语文”大讨论，但是一个不争的事实是，在一些地方和一些教师那里，语文教学“娱乐化”仍能大行其道，甚至时不时还能博得些喝彩。“娱乐化”和“被娱乐化”已然成为课堂教学改革中难以治愈的“流感”。 　　在这里，我不想对语文教学“娱乐化”及其危害性的事实多说些什么，因为关于这方面的分析专家学者们“之述备矣”。我只是隐隐约约觉得在这个问题上，人们似乎关注现象有余，而分析成因不够，套用一句名言：大概成功的教育总是相同的，而失败的教育却各有各的原因。 　　那么，造成语文教学“娱乐化”倾向的原因是什么呢？大的方面可能和我们生活的这个近乎“娱乐化”时代有关，小的方面大概应该归咎于课程改革中教学资源、教学方式、教学方法和评价方式多元化的要求对传统教学模式的冲击，当然也包括个人教学风格之不同等，但这些或许并不是语文课堂教学“娱乐化”最直接的原因。就笔者所在的地区来看，我以为，造成现阶段一些语文课“娱乐化”的真正原因实在是因为教师的浅薄、学生的盲从和教育管理部门的干预。 　　首先。关于教师的浅薄。对于教师，我们从来都是怀着钦敬的心情去仰视的，我们没有丝毫的理由去怀疑他们，更不会去贬低他们。但是，对于那些热衷