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新课程中对初中音乐学业评价思考与实践 　　【摘要】在当前的基础教育课程改革中，“学业评价”已经成为了现代教育的重要课题。要注重对综合素质的考查，强调评价内容与方式的多元化，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要，将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的教育功能，促进学生的全面发展。 　　【关键词】评价内容与方式多元化教育功能 　　一、学业评价的界定及作用 　　学业评价是指收集学生学业方面的信息资料进行分析、整理得出结论，并提出如何帮助学生发展学业的过程。 　　“学业评价”有助于了解、鉴别学生的学习能力、学业状况、发展水平以及教师的教学能力和效果，并为教学提供反馈信息，其根本目的是促进学生的发展和教学的改进。因此，评价不是教与学的外延，而是相互作用的共同体。 　　二、学业评价的背景 　　学业评价是伴随着教育的产生而出现，随着教育的发展而发展的。在古代中国，自隋炀帝置进士科始（公元606年），延续了1300年之久的封建科举制度就是一个关于学生学业评价的原始制度。社会的发展、教育的发展使学业评价发生了巨变，在当前的基础教育课程改革中，“学业评价”已经成为了现代教育的重要课题，《中小学评价与考试制度改革的基本框架》指出：“评价与考试的改革必须体现新的教育评价观念，要注重对综合素质的考查，强调评价内容与方式的多元化，促进学生全面发展；评价要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重