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重庆工商大学教学实验室建设“十一五”规划 实验室高等学校知识创新和技术开发承担着培养和提高学生实践能力、创新能力和综合素质的重要任务。教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》、《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》和《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》的要求，依据结合我校现有教学实验室的情况，本着“调整结构布局，突出学科优势，提高管理水平，优化资源配置，提高投资效益”的原则， 一、教学实验室的现状 2003年3月，在认真清理原两校已有实验室的基础上，学校按照“实验室基本条件具备，实验(实践)教学功能整合，分级分类设置，校内无重复实验室，校、院两级管理，有利于专业(学科)和实验室建设”的原则，初步归顺了原两校的教学实验室。2005年，学校按“统筹规划、合理布局、准确定位、注重实效”的原则，对已有的教学实验室进行了调整、整合，规范设置了各实验室。初步形成了“分为基础课教学实验室和专业课教学实验室两大类型、三级建制、校院两级管理”的教学实验室体系。截止2005年底，1、校内的国家级、省（部）级重点实验室、实验教学示范中心少，教学实验室建设与实验教学研究水平总体偏低。 2、教学实验室设置还比较分散，存在新建实验室数量多、追求小而全、构建专业（学科）实验教学硬件平台困难等问题。 3、对教学实验室建设与高效运行的管理机制有待完善，目前尚存在绩效考评机制和激励机制缺乏，实验教学质量保障与监控体系尚未建立等问题。同时，由于在全校的层面上在拨款机制、人员配置、课程安排、利益协调等诸多问题，实验室开放不共享 4、实验教学基本建设与硬件建设相比相对滞后，部分学院（专业）存在实验教学观念落后、实验教学体系不完善、实验教学内容和技术手段跟不上科技发展、实验教学方法单一、综合设计、开放、创新型实验项目不多实验教学改革与研究成果少等问题。 5、教学实验室建设经费总体投入不足。两校合并以来，部分实验室几乎未报废、处理或更新过废旧仪器设备，故实验教学仪器设备老化、可用实验仪器设备台（套）数短缺的问题还比较突出。 6、实验室“三废”处理设施和相关技术条件建设滞后，离国家标准差距较大，制约了相关实验室的建设和发展。 7、实验教学和实验技术人员缺乏，职称与学历结构不合理，其业务素质和工作能力亟待提高。 知识创新和技术开发3～5年时间内，构建布局合理构建布局合理教育部《高等学院本科教学工作水平评估指标体系》《高等学校基础课教学实验室评估指标》《高等学校课教学实验室评估指标》整合分散建设、分散管理的实验教学资源，统筹安排实验教学资源共享。能够满足本教学建设面向多专业的实验教学中心加强实验队伍建设教学实验教学中心建立有效的激励机制，吸引和鼓励高水平人才到实验室从事实验教学进一步完善实验人员考制度8、倡导资源共享、专管共用、提高大型（精密、贵重）仪器设备的使用效益。 （精密、贵重）仪器设备共享平台建设思路，建立健全（精密、贵重）仪器设备使用维护制度和专管共享制度，把对大型（精密、贵重）仪器设备购置论证、管理人员配置、技术条件保持、规章制度建设、使用机时与维护、开放共享与成果、功能开发与更新等方面的考核评估纳入对应实验室及人员的工作考核之中。同时，设立（精密、贵重）仪器设备开放使用基金，多渠道推进（精密、贵重）仪器设备的共享，提高利用率，使其更好地为教学、科研工作服务。 加强实验室的制度建设，素质有计划地开展岗位在职培训和外出参观学习，提高实验的素质和管理水平探索切实有效的人员管理体制 实验教学非常重要的是培养学生的能力。因此，各学院、专业都应重视适应专业人才的创新意识和实践动手能力培养、与理论教学有机结合相对独立的实验教学体系删除落后的 在控制合理的教学仪器设备报废与更新率的基础上，十一五期间要实现生均5000元的教学仪器设备值，共需投入资金约5000万元。学校将通过中央地方共建项目、地方政府投入、银行贷款、引进社会力量和学校自筹等种渠道，积极筹措资金，适时投放实验室硬件、软件建设经费，不断更新实验教学仪器设备，不断提高实验教学设备的先进性和科技含量，确保建设目标的实现。 6、大力倡导资源共享与勤俭节约 学校上下都要建立勤俭节约、资源共享的意识，要建立并完善鼓励勤俭节约、资源共享的工作机制与制度，通过科学决策和制度上的制约，杜绝实验室建设中的种种浪费现象。要提高实验技术人员维护、维修仪器设备的能力，加强仪器设备维，仪器的完好率 实验实习中心 2006.8.6 5